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社会工作专业本科生专业认知状况调研 　　【摘 要】 本文以西北民族大学169名社会工作专业本科生为调查对象，调查分析了专业认知状况，发现大多数学生选择这一专业的原因是调剂，且绝大多数学生在入学前对社会工作专业没有了解;专业认知度为中等，专业认同感偏弱，专业认知行为动力不足。建议学校开展专业认知教育，提高专业认知度;加强招生宣传，减少填报志愿失误;丰富学习方式，增强专业自豪感 【关键词】 西北民族大学;社会工作专业;本科生;专业认知;调查;建议 自20世纪80年代中期，我国社会工作教育恢复以来获得了长足的发展。截止2016年，据中国社会工作教育协会统计，我国现在开设社会工作专业的本科院校有298所，培养了一大批具备社会工作价值观、掌握社会工作理论及方法的社会工作者，推动了社会工作专业化与职业化的进程。但是由于我国的社会工作专业教育发展时间不长，影响力有限，加上社会工作职业化不足，社会大众对社会工作教育及职业的了解度和认同度仍不高。在现实中，有的社会工作专业本科生在入学后会出现随意转专业、消极对待专业学习以及盲目择业等专业认知不良的现象。研究表明，专业认知是学生形成积极的专业情感和专业态度的基础，也是学生提高学习主观能动性的必要条件。本文从专业认识、专业认同感、专业认知行为等3方面对社会工作专业大学生的专业认知状况进行调查和分析 一、研究方法 1、调查对象 采用分层抽样法选取西北民族大学社会工作专业本科生进行问卷调查，共发放问卷180份，回收有效问卷169份，有效率为93.9%。其中大一学生占35.5%、大二学生占26.6%、大三学生占24.3%、大四学生占13.6%;男生占36.7%、女生占63.3%;汉族学生占49.1%，少数民族学生占50.9% 2、调查方法 通过访谈部分在校社会工作专业本科生，结合现有文献资料，同时借鉴已有关于专业认知的各种调查问卷，自编了《大学生专业认知状况调查问卷》。该问卷包括专业选择状况和专业认知状况，其中专业认知状况由3个分量表构成：（1）专业认识主要由学生对所学专业的培养计划、学习要求、专业技能、优势和局限等内容体现;（2）专业认同感主要由学生对所学专业的认同感、专注性体现;（3）专业认知行动主要由学生在学习过程中做出的各种专业认知行为体现。运用SPSS22.0统计软件对回收问卷进行数据的录入、整理和分析 二、社会工作专业本科生专业选择状况 表1 专业选择状况统计表（N=169） 问题 选项 人数 百分比（%） 当前专业是否为第一志愿录取 是 49 29.0 否 120 71.0 选择当前专业的主要原因 自己喜欢 30 17.8 他人建议 30 17.8 专业调剂 68 52.6 有发展前景 12 7.1 家庭影响 2 1.2 专业在本校名气 3 1.8 就业前景好 3 1.8 入学前对本专业的了解程度 完全不了解 83 49.1 不太了解 21 36.1 了解一些 61 12.4 了解较多 4 2.4 进入大学前，许多中学生在高考结束后才开始关注与专业相关的信息，由于对专业了解不足，再加上信息来源不准确、缺乏指导等原因，很多学生在填报志愿时只能依靠个人经验、已知信息对具体专业进行辨析和选择。因此可以将大学生的专业选择情况作为了解其初级专业认知的一个重要参考。由表1，我们可以看出： 1、社会工作专业不是多数学生的理想专业 七成社会工作专业学生的高考第一志愿专业不是现在就读的社会工作专业，只有近三成的学生第一志愿是社会工作专业，可见以社会工作专业为第一志愿录取的比例小 2、专业调剂是多数学生选择社会工作专业的主要原因 可以看出，学生选择社会工作专业的原因中，半数以上的学生是因为专业调剂选择该专业的，不到两成的学生是出于个人喜欢，一成是因为该专业的影响（如发展前景、就业前景、名气等） 3、绝大多数学生入学前对社会工作专业缺乏了解 近一半的学生在入学前对社会工作专业缺乏了解，绝大多数学生对该专业了解不足 三、社会工作专业本科生专业认知状况 1、社会工作专业本科生的专业认知度为中等 表2 量表各维度分值统计 专业认识 专业认同感 专业认知行动 专业认知总值 人数 169 169 169 169 平均值 21.05 20.14 20.34 61.52 标准差 3.532 3.726 3.746 8.916 题目数 6 6 6 18 每题平均值 3.508 3.366 3.390 3.418 由表2可知：3个分量表及总量表的每题得分的平均值均大于3，其中“专业认识”维度的得分（M=3.5