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由某高校学生宿舍内盗案例引发的思考 　　【摘 要】 本文在分析一例高校学生宿舍内盗案例发生原因及处理结果的基础上，探究其对此类事件防范和处理方式的启示：引导学生正确对待宿舍内盗事件;减少引发内盗事件的外部客观因素;法制与德育双管齐下预防案件发生;以“治病救人”的观点教育学生;关注学生心理健康，塑造健全人格 【关键词】 大学生;宿舍内盗;案例;原因;处理;启示 一、学生宿舍内盗案例始末 2015年10月，笔者接到学生A的电话说：自己昨晚被班中8名同学集体约谈，同学们怀疑A偷盗钱财合计3000多元。A觉得自己蒙受了冤屈，于是报告老师并希望笔者还他清白 原来，2015年5月-10月期间，A所在班级X班宿舍陆陆续续有同学不见钱财。几位受害者经过回忆，认为A最有嫌疑，于是大家聚在A宿舍与其对质。A说当晚气氛紧张，他迫于压力先垫付1000元给受害同学。A与笔者面谈时，带来了一份近5000字的自证报告，详细阐述了事情经过、自己的辩白及部分证据，希望笔者能证明他的清白 经过调查和谈话，笔者了解到了以下事实：1、近期发生的多起偷盗事件均在X班的男生宿舍。偷盗者只偷人民币，不对其他贵重物品（如手机、手提电脑）下手，且每次只拿受害者钱包中的部分金额，因此推断是宿舍内盗。刚开始被盗金额不多，同学们并未发觉，近期被盗金额越来越多，事情才暴露出来。2、有部分受害学生回忆：在自己钱财被偷的时间段，只有A到过其宿舍。3、学生B怀疑A有重大嫌疑，故意在A和他独处时，把自己的钱包放在显眼处并借故离开宿舍，中途返回时发现A正打开他的钱包 从调查结果分析，A的嫌疑似乎是最大的。A自作聪明，希望通过自己主动报告老师来排除作案嫌疑，然而这引起失窃同学的不满，同学关系陷入僵局 二、案例处理方案 首先，笔者安抚了群情激奋的失窃同学，建议大家给A最后一次机会：如果他能在3天内主动承认错误并归还失窃金，就原谅他;如果他仍然执迷不悟，就将此前收集的证据证词一并报告公安部门，交由公安机关负责侦破 接着，笔者教育劝导A：偷盗得到的只是暂时的物质上的满足和心灵上的一时快慰，但随之而来的是焦虑、恐慌、内疚和同学怀疑的目光。一念之差会带来无法挽回的后果，偷盗行为将被学校处分，甚至被追究法律责任。笔者将与失窃同学的3天协议告诉了A 经过3天的思考，A向大家承认了事件经过，诚恳地向失窃同学道歉并归还了失窃金。同学们接受了A的道歉并决定不报警。次日，A带着《检讨书》找到笔者，决心悔改并愿意接受学校的处分，如有再犯交公安机关处理 三、案例深度解析 1、内盗事件的内在原因 A生家境优越，积极参加各类学生活动，与同学关系良好，在师生中评价较高。可见A并不是因为家庭经济困难而偷盗，而是为了追求心理上的刺激，物质上超额消费带来的满足，属于心理健康障碍 案例中A主要表现出了两种犯罪主体的心理特征：一是侥幸心理。A刚开始只是小额偷盗，同学们并未察觉，他心存侥幸，作案越来越大胆。直到案情爆发，A仍然抱有侥幸，希望通过自己主动报告老师来自证清白，殊不知此举彻底将失窃学生激怒，同学关系陷入僵局。二是偷窃癖。偷窃癖属于一直控制障碍范畴的精神障碍。[1]A无法控制地反复出现偷窃冲动，当冲动的紧张上升到一定程度，便通过实施偷窃来满足，且有越来越频繁的趋势，这是非常危险的。此类学生应当及时采取法制教育和心理辅导双重手段进行引导。笔者在对A进行法制教育的同时，联系了心理咨询中心为他提供帮助 2、内盗事件的外部客观因素 从客观方面来说，大学宿舍是集体场所，属于半开放状态，人员流动性较大，个人私密性不强，而学生大多还缺乏管理自身财务的能力，财产安全意识淡薄，这也是宿舍内盗事件频发的重要原因。与大多数高校学生宿舍相同，笔者所在学校学生宿舍也为按班入住。宿舍附近过往都是熟识的本班同学，有着天然的信任感，大多数同学都放松了警惕，表现为贵重物品和钱包随意存放、不锁抽屉、人走不关门窗等，让A生有机可乘 四、案例引发的思考与启示 学生宿舍内盗事件严重扰乱了学校的正常秩序，给学生的生活和学习造成了负面影响。学生宿舍发生内盗是学生人格扭曲造成的，也是学生心理健康障碍的表现，其危害程度远远超过了盗窃本身。现象已经成为困扰高校和谐稳定的一个常见问题，这就要求高校正确处理宿舍内盗案件并做好防范工作 1、以“治病救人”的观点教育学生 对于A生这类违纪学生，应本着“治病救人”的观点，把事件处理与学生的前途联系在一起，不能仅仅拘泥于偷盗本身。面对出现偷窃行为的学生，应做好后续跟进教育工作，通过“疏通、引导”的方式进行教育，注重学生健康人格的塑造和道德品质的提高，做到培养其“做人”。A在改正错误后，积极参加各类创业实践项目，求学之路回到了正轨道 2、引导学生正