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由平面设计教学引发的思考 　　作者简介：第一作者：龚蓓，女，（1983.6-），民族：汉，籍贯：江西省南昌市，单位：南昌大学共青学院，职称：助教，学历：湖北工业大学2012级工程硕士研究生，研究方向：艺术设计 第二作者：李学坤，男，（1986.1-），民族：汉，籍贯：山东省乐陵市，单位：南昌大学共青学院，职称：助教，学历：本科，研究方向：工业设计产品造型 （南昌大学共青学院　江西　南昌　332020） 摘　要：设计在国外已经有了近百年的发展历史，设计观念比较成熟、完善。可是受到历史文化和政治经济等基本国情和国家现状的影响，设计在我国只有短短的二十几年的发展时间，这也导致了我国的设计思想、设计行业与设计教学这些方面的发展比较滞后。在现代社会快速发展的大前提下，人们的思想观念也日益进步，传统的“填鸭式”的教学方式已经不适合现在的社会发展，因而这就要求我们在设计第一线的教学工作者们必须尽快的转变教学观念和改进教学方式，从而尽可能多的培养出适应当前我国设计现状的实用性人才和创新型人才。怎样在摸索和实践中找到一条适合我国设计事业快速发展的设计之路，这就对中国现代平面设计教学提出了新的要求 关键词：平面设计　教学　潮流　创新 中图分类号：TB47 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）12-0000-01 我们不可否认，设计的发展是随着时间和社会的发展不断的发展进步的，在我国的各大美院、综合性大学以及大中专院校纷纷开设艺术与设计的相关专业，随着教育的不断进步，各院校曾经的“装潢设计”专业纷纷改名为“艺术与设计”、“视觉传达”专业，从这点便可以看到设计教育事业与时俱进，不断改革创新的缩影。但是按照这样的步骤走下去，对我们来说还远远不够，我们希望可以通过不断的学习，不断完善设计教育事业的发展，使得平面设计教学可以推陈出新，实现跨跃式的进步，使得各种创造性的设计观念竞相涌流，使得我国的设计行业可以打破常规，跻身设计强国的行列 谈到设计教育，我们不得不先提大学的教育理念和教学方式以及大学的学习氛围。不可否认，相比起高中教育，几乎所有的大学教育都要宽松许多，而且经过多年的努力迈进大学校园的莘莘学子，在进入大学后，学习的欲望和动力也都淡化了很多，把及格作为学习的基本目标，在一段比较长的时间里找不到自己的前进动力和人生目标。在这种放松懒散的大环境下，很难造就出大批量的人才。有媒体指出“中国大学生放松的四年，恰恰是国外大学生最努力获取知识的四年”。而平面设计学科，作为一门以开发人的想象力和创造力为重点的人文学科，它的重点其实并不是让学生掌握像Photoshop、Coreldraw这样的基础软件，或者说学个字体设计和手绘POP这样的技能，而是要通过掌握这些基本技能，形成自己的设计风格，找到自己的创意来源方式，从而成为一位有想法有创意的设计师，而不是一个软件操作者、设计模仿者 在教学中重视造型基本功，这本无可厚非，但却忽略了学生的创造性。我们应该知道一个浅显的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更远。今天的学生正是在前人成功的基础上前进，因而旧的平面设计教学体系显然已经不适应当前形势。正如用安格尔的方法不会有凡高；用徐悲鸿的方法也不会有贝聿铭一样，单纯造型训练、色彩练习等等方式，对于平面设计而言，并不是完全适用的，也并不是最好的教学方式 在大学三、四年的课程安排中，过多的基础训练，导致学生只是盲目的接受，而忽视了对理论的深入研究。平面设计是一个边缘学科，它与其他学科间的交叉是很明显的。因而在教学过程中，适当的安排一些理论课，并让学生可以自己去思考、总结是有必要的。包豪斯重实践、重技术与艺术的结合等等这些理念，都是学生应当学习的。但由于一开始对其理解的偏差，导致了今天各院系的平面设计专业明显地缺乏活力、创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。很多学生作品毫无新意，且忽略了自身的个性，更不用说联系自己的民族文化，进而增加自己作品的历史文化底蕴了。放弃了几千年来中华民族的文化积淀，没能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来，不得不说是我们平面设计教学的一个重大损失 在这样一个科学技术的发展日新月异、社会文明不断进步、知识大爆炸的时代，设计学科的发展和设计行业的发展无不要求一个优秀的设计人才不仅仅精通于设计，更要综合掌握其他学科知识。这就要求设计学科的教育在培育人才的过程中就要做到教学的边缘化处理，不仅仅要教给学生与设计相关的技能，还要补充给学生其他的文化知识和理论。平面设计在现代社会扮演的已经不仅是传达信息的角色，同时还担当了传达思想，甚至是传承文化的重担。因此，要注重培养学生各方面的综合素养，如文学、哲学、艺术等方面的科学文化知识，提高学生的人格修养和科学文化素养。要让学生认识到平面设计专业本身就是