古诗教学在小学素质教育中的地位.docVIP

在小学素质教育中古诗教学的地位、作用及方法 ( 提 纲 ) 现状分析 让学生在古诗的殿堂中遨游，感受古诗的语言美、意境美、情感美、形象美，既积累语言，又培养学生的人文素养，增加文化底蕴。 古诗教学在小学素质教育中的地位 1、德育 2、美育 古诗教学在小学素质教育中的作用 通过自学，巧妙指导，培养学生的质疑能力。 2、疏通词句，弄清诗意，培养学生的理解能力。 3、适当铺垫，补其空白，培养学生的想象能力。 4、反复吟诵，进入诗境，培养学生的朗读能力。 多种形式学古诗 古诗荐讲 采诗 听故事学诗 随情景学诗 随课文学诗 古诗教学中应注意的几个问题 及时提供适合小学生学习的古诗。 低、高年级要采用不同的方法。 3、在其他学科中适时适地学习古诗。 4、定期举行诵诗比赛。 古诗教学在小学素质教育中的地位、作用及方法 （提要） 优秀古诗是珍贵的文化遗产，让学生在古诗的殿堂中遨游，感受古诗的语言美、情感美、形象美、意境美，既积累语言，又培养学生的人文素养，增加文化底蕴。 本文阐述了诗歌教学在小学素质教育中的地位，并分析了青少年适宜学习诗歌的心理，论证了在小学阶段大量学习古诗的可行性。还从培养学生的质疑、理解、想象、朗读能力等四个方面，阐述了古诗教学在小学素质教育中的作用。并以本人教学实践为基础，概括出学习古诗的几种形式：古诗荐讲、采诗、听故事学诗、随情景学诗、随课文学诗。并提出了古诗教学中应注意的四个问题。 有人认为，20世纪是人文主义教育失落而科学主义教育盛行的世纪，期间培养出了一大批“工具型”人才，他们“不懂哲学，不懂文学，不懂历史……”。【1】此话虽有过激之处，但确实也概括了一种社会现象。某某专家不知“初唐四杰”是干什么的，某某明星竟“不知有汉，无论魏晋”。此类消息，常见诸报端，已不为怪。 我国清朝末年，国力日渐衰弱，大批爱国志士提出推行科学教育，以提高国力。现在，政府亦提出“科教兴国”的口号。几百年的努力，使得科学主义教育兴起，人文主义教育相对落后。随着时代的发展，生活的改善，人民对精神生活提出了更高的要求。重视人文主义教育的呼声也越来越高。 中国有五千年的文明史，灿烂的文化令多少外国人折服。如果身为中国人却不能从中汲取营养，岂不可惜。新编小语大纲亦指出：语言传承着民族文化和民族精神，语言教育理应承担起“弘扬、发展民族文化的责任”。 新大纲强调在语文教学过程中全面提高人文素养，包括爱国主义精神、科学的思想方法和思维品质以及文化品位和审美情趣等。而这些素养在优秀的古诗中是极其丰富的。 我国素有“诗国”佳称，古典诗歌艺术经过两千多年的锤炼，具有形式美、音韵美，内容美，精致绝伦，千百年来为我国人民熟悉和喜爱。让学生在古诗的殿堂中遨游，感受古诗的语言美、意境美、情感美、形象美，既积累语言，又培养学生的人文素养，增加文化底蕴。所以每册小语教材都安排有二至四首古诗，新大纲上也有八十首古诗词背诵推荐篇目。另外，我们还提倡在此基础上适时、适度地让小学生更多地接触、学习古诗。 一、古诗教学在小学素质教育中的地位 诗歌是祖先留给后代不灭的灵府歌声。他们形体离我们远了，可他们的歌声却永远活着。当人们读到他们那些“饥者歌其食，劳者歌其事”和“感于哀乐，缘事而发”的诗歌的时候，就好象从现代的录音带里听到他们脉搏的跳动，语言的优美；从CD片中看到他们飘逸的神采和飒爽的英姿。由此深入到他们深远崇高的精神境界，使人们从中受到潜移默化的熏染，在精神生活方面能有所提高，如同躯体承受了先人的血液，在精神上也同样成为中华民族的克肖子孙。 古代诗人凭借诗歌音调的铿锵，节奏的顿挫，比兴的象征，把他们高妙的思想，炽热的感情和瑰奇的想象，完全寄托在里面，让人们通过这些顺口悦耳的音乐语言，乐于接受内容的化育，从而起到陶冶性情、激励志气、移风易俗的作用。 西方有句谚语：“青年是天生的诗人”。因为青少年思想最纯真，感情最热烈，想象力也最丰富，这些都是构成诗人气质的基本元素。那么拿富于青春活力的诗歌来培养我们年轻一代积极向上的精神朝气，那简直是如鱼得水了。 历史的经验证明，诗歌对民族特质的铸造是有过很大的贡献的。诗歌在中国可谓是一切文体发展的核心，又是有利于青少年心灵成长的灵泉，并在历史进程中显示过良好的作用，那么，让它继续为民族的振兴和发展发挥取用不尽的能量，使生活在中华大地上的孩子们，能从祖先永恒不灭的歌声里直接汲取精神滋补的营养而健康地成长，成为无愧于裕后光前的炎黄哲嗣，这该不是什么不切实际的设想吧！当然，每个时代都有自己的历史特点和要求。现在已不是“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的时代了。我们也不再把写诗当成主要目的，而是要按我们时代的需要，通过学诗，使自己成为具有古典文化素养的文明人。 如果说诗歌是人类首创的文艺品种，那么，用人类最早的文艺成果哺育在人生道