生物：4.1《基因指导蛋白质的合成》课件新人教版必修2说课稿.pptVIP

《基因指导蛋白质的合成》说课稿 教材分析 本节教学内容是本章学习的基础，也是教学难点。可用2课时。在教学设计中要准确把握主干知识与侧枝内容的教学要求，教师要做到合理分配时间。由于本节内容不仅抽象，且涉及的物质种类较多，因此教师要注意将知识进行归纳、比较和总结。本节插图多而复杂，在插图的处理上，还应分清主次和轻重。 重点：遗传信息的转录和翻译 难点：遗传信息的翻译 教学目标 知识目标： 概述遗传信息的转录和翻译 运用数学方法分析碱基和氨基酸的对应关系 能力目标： 培养学生识图、分析图的能力 培养学生语言描述的能力 情感目标： 培养学生自主、合作与探究的精神 教学方法 直观法（利用教材中的插图、多媒体等） 讲授法（教师讲解） 提问法（层层深入，使教学活动能够顺利推进） ※教学过程一、创设问题情境，引入课题 问题探讨： 从恐龙化石中提取出恐龙 DNA ，真的可以使恐龙复活吗？ 二、探究新知，自主建构 教师告诉学生：科学家推测 ，在DNA和蛋白质之间还有一种中间物质，后来发现它就是RNA。 提出问题：DNA 中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？ 转录：在细胞核内以DNA的一条链为模板合成信使RNA过程。 ※转录的过程 思考与讨论（学生进行小组讨论） 1、转录与 DNA复制有什么不同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？ 2、在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？ 当遗传信息到达细胞质后，细胞又是如何解读的? ※翻译过程 转录、翻译与DNA复制的比较 巩固练习 基础知识测评 ，检验学习效果 板 书 第一节 基因控制蛋白质的合成 （一）转录 a. 场所：细胞核 b. 过程：以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。 c. 目的：传递遗传信息。 （二）翻译 a. 场所：细胞质的核糖体。 b. 过程：以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过程。 c. 目的：传递遗传信息。 教材分析 主干知识：遗传信息的转录和翻译（教学重点） 侧干知识：DNA和RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类RNA以及遗传密码的组成（前两个知识点在必修一中已经学习过，在这里只需作简短的回顾和比较；后两个知识点虽是新内容，但也不必假声和拓展。 G A U G A G C G C U U A G C G C U U T G C A C T A A T T G C A C T A A T G A U G A A G C G C U T G C A C T A A T G A U G A A G C G C U U T G C A C T A A T G A U G A U A G C G C T G C A C T A A T G A U G A U A U C T G C A C T A A T G A U G A U A U C T G C A C T A A T G A U G A U A U C DNA的一条单链 mRNA A C G U G A U U A mRNA * * ??????????????????????????????????????????????????????????????????? 细胞核中的基因是如何控制细胞质中的蛋白质合成的？ 通过对两者的比较引导学生回答： 为什么RNA适合做DNA的信使呢？ DNA,RNA 的主要区别 RNA 的种类 信使 RNA(mRNA) 核糖体 RNA(rRNA) 转运 RNA(tRNA) RNA的种类虽是新内容，但不必加深和拓展，学生只需了解即可 那么4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸呢？ 学生先对翻译的概念作出了解，然后教师指出翻译实质上是将mRNA中碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列. 信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基 密码子: U C A U G A U U A mRNA 密码子 密码子 密码子 P65思考与讨论 20种氨基酸的密码子 密码子与反密码子 一种tRNA只能携带一种氨基酸? 一种氨基酸只能由一种tRNA携带? A A U 亮氨酸 A C U 天冬氨酸 A U G 异亮氨酸 小结 A—C—U—G—G—A—U—C —U mRNA tRNA U–G–A C–C–U A–G–A 苏氨酸——甘氨酸——丝氨酸 转录 翻译 蛋白质 密码子 ACU GGA UCU DNA A—C—T—G—G—A—T—C —T T—G—A—C—C—T—A—G—A 肽键 肽键 T G C A C T A A T 核孔 DNA双螺旋 细胞质 细胞核 DN