浅谈欧洲中世纪大学的主体性及其对现代高等教育的借鉴意义.pdfVIP

中国电力教育 比较教育研究 2010年第12期 总第163期 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.12.089 浅谈欧洲中世纪大学的主体性及其对现代高等 教育的借鉴意义 丁 辉 摘要： 诞生于12世纪的西欧中世纪大学，不仅谱写了中世纪教育制度最辉煌的篇章，而且也是中世纪对人类文化作出的独创性贡献。 其独特性主要表现为其在“黑暗时代”的主体性。中世纪大学的主体性主要是指其办学的独立性、自主性和自治性。现代大学是中世纪 大学的直系后代。研究中世纪大学的独立自主性、自治精神等方面，对于现代大学的发展具有很好的借鉴意义。 关键词：中世纪大学；现代大学；独立自主性；大学自治；学术自由 作者简介：丁辉 （1984-），女，山东日照人，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生，主要研究方向：高等教育。（湖北 武汉 430074） 公元 476 年西罗马帝国灭亡至文艺复兴前，历史上称为中 罢课和迁徙权。如果中世纪大学的学生和教师同大学所在地的 世纪，由于这一时期反动的农奴制、教会的蒙昧主义、禁欲主义、 城市当局或教会发生矛盾，或者教学、研究和学习活动受到干 科学文化发展的滞后以及封建专制主义并存，人们习惯将中世 预时，学生和教师往往分别以罢课、罢教的形式来表示抗议和 纪称为 “黑暗时代”。但中世纪的封建社会，是人类历史发展的 不满。如果问题得不到满意的解决，就以迁移大学校址的形式 必经阶段，没有它，就不可能孕育出近代的资本主义，从这个意 表示抗议。 义上说，中世纪具有历史的进步意义，而中世纪大学的作用尤 2.中世纪大学的内部自治性 为突出。中世纪大学的进步意义主要表现在其独立自主性及大 （1）自我管理权。中世纪大学领导体制有两种类型：一种 学自治精神上，分析其在这方面的特征，可为我们现代大学发 是以博洛尼亚大学为代表的 “学生型大学”。这类大学由学生出 展提供指引。 任校长，主管校务。教授的选聘、学费的数额、学期的时限和 一、中世纪大学主体性的表现 授课的时数等，均由学生决定。另一种是以巴黎大学为代表的 主体性是一个多学科多层次使用的概念，它的基本特征包 “先生型大学”。这类大学由教师出任校长，掌管校务，制定教 含三个方面：自主性、主动性和创造性。而大学主体性的表现 学工作范围、确定和管理学生、举行考试、授予学位等。这两 主要包含大学的独立性、办学的自主性和大学的自治。 类学校有个共同的特点，就是反对外界干涉学校的生活，极力 1.中世纪大学的独立自主性 维护自己管理自身事务的权利。 在欧洲中世纪时期，基督教教会和世俗封建主长期控制教 （2）参政权、颁发许可证、教师资格审查权和授予学位权。 育，致使教育发展缓慢，种种弊端日益凸显。为了从教会和世 一般中世纪大学有4～5 个由不同学科教授组成的 “教授会”。 俗封建主的控制下摆脱出来，取得自由，大学需要独立。为此， 每个 “教授会”推选一名主任，与在学生团体中产生出来的“同 大学展开了与罗马教会、世俗封建主的斗争。 乡会”顾问共同推选出大学校长。由此可见，大学教授可以直 （1）独立审判权。1158 年弗累德利克一世发布谕旨，维护 接或间接地参与大学行政管理，大学校长的选举是与大学教授 波隆那大学学生的利益。其中规定 “大学生可以自由通行，不受 参政密切相关的。 阻碍，保证大学所在地的安全，不受侵犯。侵犯大学，使大学 此外，某些大学享有颁发许可证的特权和教师资格审查权。 蒙受损坏者，须课以四倍罚款，赔偿给大学。连大学的信使也 如1292年，教皇