浅谈元素符号巧计法.docVIP

浅谈元素符号巧计法 元素符号好比构建高楼大厦的基脚，如果基脚不稳固，将无法 建起宏伟壮观的高楼大厦；如果元素符号记不牢、不准，将无法进 入千姿百态的化学世界。因此，初中化学教学必不可少的一环是让 学生尽可能的熟记这些常见元素符号。怎样才能使学生达到事半功 倍的效果记住、记牢这些符号呢？经几年的教学实践，现对效果较 好的几种方法给予总结： 一、分散记忆法 所谓分散记忆法是指把常见的元素符号分散于所有教学内容 中，在教学过程中遇到某元素顺便介绍其元素符号（或不经意用元 素符号表示该元素），让学生产生新鲜感而对元素符号逐步积累。 例如：在绪言讲到纳米铜便把铜的符号介绍给学生、第一单元遇到 铁与铝就介绍铁与铝的符号（或用元素符号表示铜、铁、铝）。这 样，同学们学习时无意中分散地记住了一些常见元素符号，任务 又不重、重点又得到了分散，待学到“元素与元素符号”这一课题 时，表4-3的元素符号一亮相，学生就会有水道渠成之感了。 二、对比归纳记忆法 把常见元素符号按首写字母进行排列，然后对比、归纳它们之 间的异同点，从而达到加深印象的记忆效果、对各种元素符号记得 准、记得牢的目的。如： A： Au（金） Ag（银） Ar（氩） Al（铝） As（砷） B： B(硼) Ba(钡) Be(铍) Br(溴) C： C(碳) Ca(钙) Co(钴) Cu(铜) Cl(氯) F： F(氟) Fe(铁) H： H(氢) He(氦) Hg(汞) I： I(碘) K： K(钾) Kr(氪) L： Li(锂) M： Mg(镁) Mn（锰） N： N(氮) Na(钠) Ne(氖) O： O(氧) P： P(磷) Pt(铂) Pb(铅) S： S(硫) Si(硅) Sn(锡) Sb(锑) W： W(钨) Z： Zn(锌) 从上述排列可看出：1、有11种元素直接用一个大写字母表示。 即B(硼)、C(碳)、F(氟) H(氢) 、I(碘)、K(钾)、N(氮)、O(氧)、P(磷)、S(硫)、W(钨)；2、以 A、B、C、S、P、N、 H开头的元素符号相对多些，应注意区别识记；3以其余字母开头 的元素符号1-2个，容易记清楚。对比归纳记忆不易混淆、按序进行， 便于培养学生的类比思维方法与观察分析能力。 三、押韵记忆法 把元素名称与元素符号按读音及符号结构编成具有诗词韵味顺 口溜，便可提高学生的识记效率与记忆热情，避免了死记硬背的枯燥 无味。例如，把35种常见元素名称及符号编为： 氮N氧O氟F，P磷I碘Cl氯； 铅是Pb硼为B，铁的符号Fe； Sb锑氖Ne，汞的符号Hg； Cu为铜Ca钙，H带e便是氦； Au为金Ag银，H便能代表氢； Na为钠K为钾，Mn锰Ga镓； Zn为锌锡Sn，Ar氩与As砷； 铍为Be镁Mg，Li锂铂Pt； 钡为Ba碳是C，X带e便是氙； Br为溴U是铀，Si硅S硫； 钨的符号W，Al为铝钴Co。 四、写记结合记忆法 在识记元素名称及符号时边读元素名称边动手按“一大后小” 的原则书写元素符号，这样便于元素符号的规范书写，也有利于 动手动脑的有机结合。 总之，在化学教学过程中，根据学生特点有征对性的运用上述 记忆方法，使学生记住、记牢这些元素符号并非难事。关键是要掌 握学生思维发展规律与教学方法的合理应用罢了。