我的点滴传授教化.docVIP

我的点滴教学工作 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 轻松愉快的暑假接近尾声，紧张而富有节奏的新学期已拉开帷幕。今天受学校领导的委托，让我就自己的教学工作做一个介绍，倍感荣幸的同时，更多的是感到惶恐和不安。我回顾过去十年的教学工作，自我感觉没有取得骄人的成绩，更谈不上有什么经验。面对这么多领导、老师特别是数学组的各位优秀同仁，我倍感惭愧。下面仅以自己在平时工作中的一些做法与在座的各位进行交流，以起到抛砖引玉的作用。 认真学习先进教学理念，课前做到 “三备”。 去年我带的七年级三、四班，在第一次月考中数学考得很差，我反思了自己的教学，发现我只是凭自己以往的经验进行教学，一节课喋喋不休的讲解，没有备好教法，了解好学情。 新课标指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会。课前要做到“三备”，即备课标、备教材教法、备学生。只备其中一条或两条都是不完整的。 尝试课标新理念，向课堂45分钟要质量。 课堂是提高教学质量的主阵地，只有充分用好课堂45分钟，才能保证教学质量的提高。 既然喋喋不休的讲解对于学生是充耳不闻，甚至被当做催眠曲，那我们老师只能改变策略，找出符合学生胃口的教学方式。新课标指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在平时的新授课教学中，我采用“问题情境----建立模型---解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历数学知识的形成与应用过程。在应用与拓展环节，组织学生开展小组竞赛，当堂测评等方式。这样学生的积极性、主动性被调动，对数学，少了几分畏惧，产生了兴趣，学习信心和热情就上来了。 认真批改作业。布置作业做到有针对性，有层次性。 对于学生的上交书面作业，每本细心批改，写出发自肺腑的鼓励性语言和存在的问题，并要求学生及时订正。对于学生的课外作业量不要求多，关键是要精选有针对性的题目。另外，考虑学生的认知发展水平和学习能力的不同，布置的作业要有层次，分必做题和选做题。对于课外作业，要做到有布置有检查，发动科代表和学习小组组长的作用，明确好责任分工，我再通过部分抽查的方式来督促。 注重单元检测和平时练习题的收发和批阅。 我们数学组的每位老师都是这样做的：对于统一命题的单元检测，我们都要抽出专门的时间测验，然后认真批改和重点讲评。讲评后要求学生及时订正好，并在错题集上写出错因分析和正确解答过程。对于平时的练习题也是做到有发必收，有收必改，没时间全改，也要抽批，及时了解学情。做到讲解时心中有数。 发挥好科代表和学习小组长的带头作用。 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。教研员卓老师也告诫我们多次，要用好小组长，老师省力，还能提高成绩。要想发挥好他们的带头作用，老师要下一番功夫，多观察，选出一些责任心强，有号召力的学生，可先做临时代理，如果以后同学们认可就转为正式科代表或组长，也可采取学生推荐的方式。选好课代表后，可放手给他们，让他们领导全班同学开展互帮互助的学习活动。 制定严格的规章制度来约束每一位同学。 七年级的学生，天真烂漫，但自制力较差，在教学中，应严格要求，善于引导，使他们把旺盛的精力，强烈的好奇心化为强烈的求知欲和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉的学习。 有的同学习惯养成不好，每次上课总是迟到一两分钟。我让同学们想办法，该如何惩罚他们？同学们最后的意见是第一次点名批评，第二次板上有名，第三次罚站十分钟到二十分钟。制度公布之后，上课迟到现象几乎不再发生。对于不守纪律、不完成作业的学生也有相应的制度进行约束。 精神鼓励胜过物质奖励 七年级的学生，处于半幼稚，半成熟的阶段，他们对老师的要求并不高。老师一个赞许的眼神，一句鼓励的话语都会让他们感动。七年级三班的郑凯同学有一次因不守纪律被安排到最后一排，周围调皮捣蛋的学生较多，他也很敏感，打算破罐子破摔，我来到他身边对他说，老师发现你有领导才能，才安排你过来，目的想让你带头维护好这边的纪律，我给你保证，只要你把这片的纪律整顿好了，下一次排位任你挑。你这样带错立功，大家会对你刮目相看，后来他真的没让我失望。调到其他组任组长也尽职尽责，数学成绩也很优秀。还有一次，我让学生主动学习目标时，告诉他们，如果能达到自己的目标，我会给你发奖。当我问他们想要什么奖品时，他们几乎异口同声的回答：奖状。看多么可爱、单纯的孩子。 以上几点是我在平时工作中的粗浅做法，我深知自己的业务水平还需提高，教学理念还需更新，教学方法和手段还需改进，总之，我离一个优秀的教师还相差很远。还需要领导的关怀和各位老师的无私帮助。我的发言到此结束，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！