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高中英语教学学生写作能力培养的方法分析 高中英语教学学生写作能力培养的方法分析 　　教师只有在平时的教学中保持对学生良好写作习惯的培养，坚持让学生吸收写作技巧然后形成较强的写作能力，提高学生的综合写作水平。虽然越来越多的老师和学生都已经看到写作已成为英语教学中不可或缺的重要组成部分，但对于写作中的读写训练却没有足够重视，怎样培养和提高同学们的写作能力，方法比较多，各有各的好处。 　　1.培养写作兴趣是关键 　　本文主要采取以下几种措施来培养学生的兴趣：首先，要求学生每天要抄写五个自己觉得比较好的句子。这些优秀的例句来源有着很多途径，有报纸、杂志或书本等，通过学生的抄写，使他们记住了很多重要的句型。同时在上课前把自己摘抄的句子和其他同学进行朗读交流，这样就增强了同学们学习的积极性和兴趣。第二，每天选一位同学在黑板上写出当天学习到的词、句，让其他同学进行翻译。完成后，第二天进行评讲，所有学生交换评改，这对提高学生的翻译能力有着很大的帮助。最后，要求同学们每周完成一篇60-90个单词的随笔，挑选出其中优秀的随笔在课堂上朗读、点评，并张贴在教室内供同学们学习交流，进而增加学生写作的积极性。通过开展以上这些活动，使同学克服和消除了恐惧翻译、不愿写作的心里，写作兴趣也得到了极大的提高。 　　2.缩写、改写文章，加强学生英语概括能力 　　想要缩写课文，就要求学生必须认真研读文章内容，这对学生加深课文理解能力有很大帮助，同时加强了学生归纳总结的能力。缩写课文的时候要注意：可以改动文章的原意，但不可以删除主要内容。学生进行缩写课文的时候要多用自己的话来写，不要只是简单的拼凑原文语句，也不可以一句一段的按原文改写。这些要领要通过例子让同学们学习和掌握，并在实际缩写过程中仔细体会。改写课文的过程中则可以提高学生举一反三的综合表达能力，熟悉英语表达方式，促使同学们去仔细研读和思考，调动学习热情，学生在改写的时候学以致用，这对增强外语水平有很大帮助。改写除了包括平时大家常说的句子和段落翻译外，还包括用其他形式写整篇文章，例如将剧本改写为叙事形式，还可反过来将叙事形式改写为短剧，并让大家在班上表演。还可以把第三人称叙述的文章改写为第一人称叙述，给同学们更多自由发挥的空间，创造新的情景和对白，丰富课文内容。 　　3.背诵重点例句，提高模仿创新能力 　　现在的高中课本内容量大，知识点多，语法时态复杂。从循序渐进的角度考虑，老师应设计有特点和针对性强的句子来加强学生的理解、对语法的巩固。但牢记这些例句的方式应如何选择呢？是选择板书还是记课堂笔记呢？当然，整体综合的提高写作能力要贯穿于课堂教学的每个环节，尽量不要存在不去思考就直接抄板书情况。要给学生宽松的空间让同学们自由发挥，多写、多说、多练。上课时老师可以口述例句，然后让学生复述，为了让学生听清，可以连续找若干个学生复述。确认听清后，同学各自的例句写在本上。为防止学生词或句的时态写错，可以在下课前3分钟内让同学们自由交换纠错，把错误改正。这项训练集视、听、说一体的综合训练，从根本上提高学生学习语音、掌握语法及知识点、要点，为正确写作打下良好基础。老师在课后可以布置作业，要求同学们运用所学知识，发挥想象力，改写、缩写句子。 　　4.限时写作，加强学生考场应变能力 　　文章的种类很多，如叙事文、应用文、论述文、说明 文等，学生要熟悉掌握各种问题，训练时要注意下面几点： 　　（1）认真审题，看清要求。要明白题目要说明的内容，对有限的信息认真分析，充分理解，组织语言，用适当的口吻、语气、正确的角度来表达。 　　（2）确定内容，明确要点。高考需要学生在书面时表达清楚。学生要做的就是看清题目，认真审题，书面语和口语互换，用英语把缩写的要句扩展，展开成文。 　　（3）语言纯正，表达正确。书面和汉译英表达方式不一样，不可以仅仅停留在表面的翻译，要融会贯通，用不同的方式表达效果会更好，最好选择自己所熟悉的句子。 　　5.熟练阅读，背诵范文 　　我国古人已经说过：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。，在高中英语写作的教学当中，也是如此。背诵比较好的范文能够提高学生的写作能力，在教学的过程当中，一定要注重引导学生学习的目的性，为其选择一些生动的句子，使其真正消化成为自己的营养，从而积累大量的素材。这样，学生在写作时就能够熟练使用这种素材，为文章增添光彩。 　　6.强化口语训练 　　写在纸上的就是作文，写作就要说出来，不会说必然就不会写，英语口语的特点明显，方便背诵，容易记忆。要经常开展口语活动，多做口语作文，然后写成书面文章，对训练书面表达有很大帮助。 　　英文写作是一个非常繁琐的事情，所以这要求我们广大教师一起努力。教师要努力提高自身素质和技能。同时，在写作方面加强训练研究，通过本文所阐述的要点，培养