试论初中作文教学培养学生写作能力.docVIP

试论初中作文教学培养学生写作能力 试论初中作文教学培养学生写作能力 　　写作是评定学生语文真实水平最有效最全面的方法，学生的语言组织能力、阅读理解能力、语言表达能力都可以在写作中得以体现，除此之外，学生的个性发挥与思想情感也蕴含在作文之中，由此可见，写作的重要性。然而，目前我国许多初中学生的写作能力还有待提升。初中学生在面对作文题时，常常思考许久也无法下笔，下笔了也无法顺畅地写下去，严重影响了学生的学习兴趣，也使得初中作文教学的效果不理想。显而易见，写作是初中学生与初中语文教师的老大难问题，因此，初中语文教师必须挖掘初中作文教学效果不理想的原因，探索在初中作文教学中培养学生写作能力的方法。 　　一、初中作文教学效果不理想的原因 　　1. 初中学生缺少生活体验 　　生活是人类感受最为广泛的来源，任何的写作素材都是来源于生活的。但初中学生年纪较小，生活经历并不丰富，并且初中学生普遍不懂得如何去观察生活、感悟生活，使得初中学生在写作时没有足够的素材，看到作文题目不知道怎样下笔，不知道怎样写下去，更不用说写出一篇有思想有内涵的作文了。甚至有些学生实在写不下去就会采用流水账的形式将作文题目述说一遍，严重拉低了写作水平。 　　2. 初中学生缺乏写作兴趣 　　兴趣有着强大的推动作用，无论一个人要做什么事，只要有了兴趣，再难的事情也会变得简单，因为他有做事的动力。然而，目前许多初中学生都缺乏写作兴趣，即没有写作的动力。因为他们不知道写作的意义在哪、写作的魅力是什么，因此，写作就变得无比艰难起来。而出现这种情况的原因是初中语文教师在进行作文教学时太过于注重格式化，向学生推荐各种范文，使学生觉得写作是一件标准很严格，不能出一丝差错的事。初中语文教师的这种教学方式是不正确的，会严重阻碍学生个性的发挥，导致学生不敢下笔，不能依据自身的真实感受进行写作，使学生写出一些外表华丽内涵空虚的作文，完全无法展现学生的独特魅力。 　　3. 初中学生素材储备不足 　　写作时，素材是必不可少的。作文没有素材，就会变得毫无灵性，只是一些没有实际意义的空话。学生要写出高质量的作文，就要具备大量的素材。然而，目前初中学生的素材储备普遍不足。素材储备不足的原因主要是素材收集渠道有限，使学生在写议论文的时候常常无法找到合适的依据进行论述，在写记叙文的时候无法找到合适的经历进行描写。 　　4. 学生无法体会作文题的中心思想 　　在初中作文教学的过程中，经常会遇到话题作文与材料作文，这两种作文形式的共同点就是不会给出明确的中心思想，而要学生去解读其中的着重点。这样的作文题其实是最能考验学生的语文水准的，并且对于这种题目的写作还比较灵活，学生只要理清题意就能从不同的角度写出一篇能表述自己观点、表达自身真实感受的作文。然而，许多初中学生经常会出现无法体会作文题中心思想的情况，致使学生无从下笔。出现这种情况的原因其实是初中语文教师的教学手段不科学，没有正确引导学生分析作文材料，使学生不知道题目的切入点，找不到正确的角度，无法激发自己的感受，无法联系自己的观点，写出来的作文也大多是偏离题意的。 　　二、 初中作文教学培养学生写作能力的方法 　　1.引导学生体验生活 　　体验生活对于写作是非常重要的，学生有了生活的体验，并由生活体验引发自己对生活的感悟，就能在写作时拥有更多的灵感。然而，由于现在的初中学生学习压力越来越大，使得初中学生的生活圈普遍很小，基本上都是三点一线的生活。因此，要在初中作文教学中培养学生的写作能力，初中语文教师就要注意引导学生体验生活，让学生仔细观察生活中的小事，从那些小事中感悟生活的真谛。比如要写一篇关于坚韧的作文时，就可以让学生去观察学校花圃中一株普通的小草，让学生思考看似如此柔弱的小草为什么能经得起风吹雨淋，为什么遭人践踏之后还能存活下去，使学生从小草身上感受到坚忍不拔的精神，感悟到坚韧的意义。 　　2.激发学生写作兴趣 　　前文已经讲到学生缺乏写作兴趣是因为教师太过于推崇范文致使学生写作处处受限，因此，要使学生的写作能力得以提高，使学生对写作产生兴趣，教师就应该尊重学生的不同观点，鼓励学生发挥个性，而不是按照自己的主观感受进行教学。在进行初中作文教学时，教师应该告诉学生作文就是将自己的感受表达出来，将自己的观点写出来，鼓励学生自由发挥。在写作完毕之后，如果遇到观点较为偏激的学生，应该与他进行平和的探讨，而不是直接进行严厉的批评。当学生写作能力略有提高的时候，教师就要及时对其进行表扬，使学生产生一种成就感，从而激发学生的写作兴趣。 　　3.为学生提供素材搜集的渠道 　　写作素材是写作最基础的部分，教师应该为学生提供素材搜集的渠道，使学生的素材储备得以增加。初中语文教师在进行作文教学的过程中，应该结合多媒体教学，多为学生播放相关的纪录片与图片，增加学生的课外知识量