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论高考作文的评阅关系 论高考作文的评阅关系 许多人忽视了高考作文的评阅关系，这是一个极大的失误。评阅关系是每一位考生绕不开的弯儿，掌握好评阅关系，也是高考作文的一个增分点。 　　 评阅关系是阅卷老师阅读、评定学生作文过程中产生的一种评审关系。 　　 从老师的思维判断和操作习惯来说，论文联盟http://www.LWlM.cOm评阅关系可以分为三种方式：快速审读，粗判作文；中速品读，精判作文；慢速美读，研判作文。每篇作文的评阅方式要根据阅卷时的情况确定。下面试作具体分析。 　　 一.快速审读：粗判作文 　　 有人说考场作文是90秒定生死，根据不少阅卷老师反馈的情况，一篇作文的阅读时间极短，基本在40秒到150秒之间。我把这种在短暂的时间内快速阅读、快速评判作文的方式称为快速审读。 　　 在快速审读中，阅卷老师主要关注以下几个方面： 　　 1.关注审题的准确性 　　 在快速审读学生作文过程中，阅卷老师会有意识地寻找作文中有哪些内容、语句与作文命题有明显的勾连，这些勾连的文字能否有效判断该篇作文审题是否正确。并以此为标准将作文快速分为及格与不及格两大类。 　　 同时阅卷老师还会关注这些与作文命题的勾连是否妥贴，有没有贴标签的嫌疑。如果这些勾连的语句是写作者硬贴上去的，阅卷老师还会将这样的作文归入到不及格的大类中。 　　 2.关注文体的明晰性 　　 虽然高考是文体不限，但并不是要求文体不明。在快速审读中，阅卷老师还会关注一下作文的文体特征。如果作文的文体特征比较鲜明，就在原来的基础上往上调高一个小的档次。文体特征不明的往往会下降一个小的档次。 　　 有的学生受某些刊物的卷首语的影响，语言比较精美，但文体特征不明。有的作文受《读者》体影响较深，一半是叙事，一半是议论。这些作文往往属于四不像的作文，阅卷老师会依照评分标准，快速地将其判为文体不明的作文，影响了得分。所以我还是建议学生学习文体典范的作品。 　　 3.关注思路的清晰性 　　 考场作文往往是在紧张仓促的状态下完成的，作文思路清晰程度也不尽相同。有的学生作文思路清晰，层次展开有序，这样的作文阅卷老师能够快速的捕捉文本的主要内容，理解作文要表达的思想情感，这样的作文得分一般在中档以上。 　　 而有的学生作文前后内容混乱、颠三倒四，违背了正常的逻辑顺序、认知顺序，这样的作文给人迷茫、混乱的感受，阅卷老师在短暂的时间内难以准确理解文本的主要内容，难以充分把握作者要表达的思想情感。这样的作文分数自然要降低了。 　　 4.关注文章的境界性 　　 境界主要是从作文的思想、语言上感受作者的品性。如江苏高考评分标准就有这样的要求：游戏高考、游戏人生、语言粗俗、格调低下的问题卷，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过25分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过13分。江苏高考作文满分为70分，就是说境界低的作文肯定是不及格。 　　 5.关注文章的印象性 　　 在快速审读过程中，阅卷老师会根据自己的阅卷经验和作文评分标准自动产生对作文的整体印象，这就是所谓的印象分。虽然印象是粗略的，但印象的不同会影响阅卷老师对作文作进一步的评判。 　　 有些作文因其语言鲜明、书写工整，或有些亮点，给阅卷老师留下了较好的印象，得了较高的分数，而实际上并不那么优秀。如果作文需要像品碧螺春那样反复品味，才能发现其优点，这样的作文得不到好的印象分。所以，考生在写作时还是应该有意识地给阅卷老师好的印象。 　　 二.中速品读，精判作文 　　 多数阅卷老师习惯以中速品读作文，一篇作文的用时在80秒到110秒之间。中速品读过程中，除了关注快速审读的内容外，还关注以下几个方面： 　　 1.关注内容的丰富性 　　 评卷老师最关注的还是文本的内容，作文内容是否丰富，能不能充分地表现主题，这是评判作文最主要的依据。如果内容丰富，表现主题较充分，一般要归入到二类文、三类文。反之，如果内容不够丰富，只能初步地表现主题，只能得到及格分。如果内容单薄，不能表现主题，就属于不及格的作文了。 　　 近年来，作文凑字数的现象愈演愈烈。有的作文看似内容丰富，但基本上都是正确的废话，其特征是无针对性、无实质内容、无病呻吟，阅卷老师难以捕捉其思想情感，这样的作文一般在及格上下浮动。 　　 如果写作时不得不凑字数，要说一些正确的废话，也要将事例变形、牵强附会，使之与命题勾连起来；或者对正确的废话作一些分析，使之具体化，这样可以弱化凑字数的印象。当然是在考场上的应急措施，是没有办法的办法。 　　 2.关注语言的流畅性 　　 语言表达的强弱是写作基本功的重要体现。如果语言通顺，没有什么病句、用词不当的地方，应该属于三类文。如果语言流畅，词语丰富，句式多样，有一些优美的语句，就应该属于二类文。 　　 反之，如果病句较多，用词不