解剖学教学如何适应医学模式的转变.pdfVIP

4 一年 ． ，本 广东解箭学通报 1997年第l9卷第 1期 解剖学教学如何适应医学模式的转变 苎 圭I (第一军医大学謦翻学教研童 广州周和 510515) 摘【 要】 由于医学模式已g,g--~生钫医学模式转变为生物一心疆一牡台医学模式。目 此。一些^文学辩与医学前册学辩辱课盛势必会得蓟加聋，而■剖学课时捌被一斌再斌。但它并投 有因此而改变其作为主干基础课程的地位。为了厢应形势由霄要．奉文提出了一些在解剖学敏学 中应当采取的对策。 美【-调】 l人体謦制学 jl 2 我们的策略 l 问题的提出 医学模式的转变是人类认识医学的一次 由于社会的进步，致使社会因索对人体 飞跃，这一转变要求我们重新考虑医学课程 的影响越来越多，越来越明显，因此，医学模 的设置、改革课程的内容和教学方法f”。就 ■ 式已从单一的生物医学模式转变为生物～ 解剖学教学奉身而肓，我们认为应该做好如 理一社会医学模式。由于科学的发展、社会 下工作： 的进步，医学奉身及其与其他学科问的知识 2．1 修改教学 目标 改变以往过于注重知 交叉，渗透 日渐增加，所以一些人文学科，如 识传授与记忆的那种知识教育学的陈旧观 社会医学、医学社会学、心理学、行为科学、伦 念，而应当树立剖造性教育学新观念。由于 理学、自然辩证法等和一些医学前沿学科如 教学目标是培养临床通科医生，因此．不要过 生物物理学、分子生物学、细胞生物学、神经 高的期望学员们在有限的在校学习时问内掌 生物学、医学免疫学、遗传学、生物医学工程 握更多的具体的解削学知识．而是应当在传 等，以及如电子计算机和医用电子技术等 自 授知识的同时，注意培养创造型人材，郎要在 然科学等课程纷纷的正式设置 “qJ，只要学 培养解捷问题要有剖造性、思考闫题要有新 二 制一定，势必要从诸如象解剖学等古老医学 意的人材培养方面下功夫，只有 自学能力和 学科中分流出一部分时间来给上述课题。从 独立思考能力，即智力和创造能力提高了，才 长远的角度来看，随着科学的发展、技术的进 能在今后的行医生涯中不断提高和丰富自己 步，解剖学课时有减无增的势头不会改变，这 的知识，这就是古语所说的。教人以渔，终身 是大势所趋，是不会以人们的意志而转移的 受益”的道理。 客观规律。但是，只要医疗的服务对象是人， 2．2 优化教学方法 优化教学方法，改革 这一事实本身就决定了解剖学在医学教育中 教学手段．贯彻启发式，提倡电化教学，目的 作为主干基础课程地位