解剖学教学法研究探讨.pdfVIP

JournalofQiqiharMedicalCollege，2010，Vo1．31，No．23 解剖学教学法研究探讨 赵 国志 人体解剖学是一门十分重要 的医学基础课程 ，它能为学 了歌诀 ，就把前臂肌名称及作用牢牢掌握 了。在课堂上随时 习基础医学和临床医学奠定正常的形态学基础 。由于该 门课 用各种颜色彩笔将需要讲 的人体结构迅速画图，黑板上最好 程所涉及 的内容广、抽象、烦琐、而且与临床医学关系密切 ，因 图文并茂，使学生更容易掌握解剖学 内容 。 此在教和学两方面都有很大的难度 ，教师如何教好这门课程 ， 3 恰 当应用多媒体教学系统 充分发挥它在 医学 中的重要作用 ；学生如何学好这门课程 ，把 人体体解剖学属于形态学的范畴，传统教学方法就是依 解剖学知识恰当应用于l临床医学，就成为 同行们十分关注的 赖于挂图、板书 、手绘板书图片 、以及 口述讲解 ，由于看不到摸 问题 。在科技突飞猛进发展 的今天，中国的教育已经进入素 不着 ，尽管教师累的 口干舌燥 ，还是 出现费时费力 ，教学效果 质教育年代 ，教育不再是单纯传授知识 的教育，而是要把提高 不好的现象。而多媒体教学系统的出现 ，使解剖学 图片准确 人才素质作为学校教育教学改革 的重要 内容 。因此 ，人体解 生动的展现在学生面前 ，恰好解决 了这一问题 ，教师根据授课 剖学的教学应是融传授知识、培养能力与提高素质三方面的 内容按照循序渐进的原则，制作成 由片面到立体 ，由局部到整 统一体 ，而不是互相隔离、互相对立 的．这就要求解剖教师应 体的幻灯片 ，编辑成 图文并茂 的画面 ，自制一些专业方面 的动 具备一定的讲、演、写、画等基本功，巧妙运用各种教学方法， 画 ，让形态学 的知识更准确 、更生动 的展现在学生的面前 ，以 积极发挥人格魅力，恰当利用多媒体教学教学辅助系统，用心 调动学生的学习兴趣 ，降低学习难度 。 上好每一堂课 。 4 巧用 口技拟音 对于一个医学生来说，要想成为临床医学的高级人才 ，必 在教学过程中，在有关 内容里采用 口技拟音将死板 的理 须学好人体解剖学 。只有学好人体解剖学才能学好其它医学 论讲授变为生动活泼有声有色。如讲授心脏时可模拟心脏跳 基础课程和临床课程 ，因为人体解剖学是医学基础 中的”基 动声 ；讲授颈动脉窦和颈动脉小球时可用临床病人病情变化 础 ”。学习解剖学需要经常接触尸体标本 ，初学者往往望而生 的拟音来教授 ，通过各种 口技拟音 ，我们不仅把枯燥无味 的内 畏，闻到福尔马林刺鼻的气味，学生往往却而止步。解剖课从 容变成形象生动、绘声绘色，而且使学生不仅容易理解并牢牢 运动系统学起 ，该系统需要记忆的结构多，学生往往感到枯燥 掌握人体解剖结构及功能 。 乏味 ；但另一方面学生 由于好奇心又能产生积极求知 的欲望 ， 5 理论联系实际。留下课后作业 此时教师应及时抓住学生的这一 理状态 ，上好第一堂课 ，用 人体器官不是抽象的概念 ，而是形象的结构，因此在讲课 典型生动 的实例 阐明本学科与 临床各科 的紧密联系，突 出它 后 ，经常给学生留下与本课 内容有关的 “作业”，如讲授大隐静 在医学各学科 中重要地位 ，使学生 明确学习 目的，激发他们 的 脉和头静脉后让学生回宿舍后在 自己身上寻找；如讲授输精 学 习兴趣 ，用科学态度打消学生对 尸体 的畏惧感 ，稳定他们的 管及腹股沟外环后 ，给男同学留下 “作业”，让他们 回宿舍后 自 情绪，让学生建立学好人体解剖学的 自信心。此外，在教学中 己找 自己的输精管与外环。这样我们把抽象的解剖结构概念 教师如果做到 以下几点，一定会 出现一个学生爱学 ，学生会学 和活体的可摸得到的结构结合起来 ，学生们就可牢牢地掌握 的课堂效应 。 人体解剖结构及相应知识。 1 语言通俗幽默