用倒过来推想的策略解决说课课件.pptVIP

一、教材结构与学情分析 “用倒过来推想的策略解决问题”，是在学生已经掌握列表和画图解决问题的策略的基础上，采用“倒过来推想”的方法来解决相关实际问题。本节课所要研究的内容是学生在以往的学习活动和生活中已经建立倒推的思维，但这种思维是一种无序的状态，本节课的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。在教学中，通过游戏活动生活情景的再现，首先让学生经历“倒过来推想”的全过程，再通过4个环节的系列教学活动，使学生感受“倒过来推想”这一策略的数学价值，并让学生产生一种运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。 二、目标定位 1、使学生在解决实际问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 三、教学重点和难点 教学重点 ：“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路 教学难点：根据问题的具体情况确定合理的解题步骤 四、教法 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。 根据教材分析和目标分析，我采用“情境教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究倒推的策略；用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，了解用倒推的策略解决实际问题；以小组合作交流的方式，确定解题的步骤。按照以上的方法实施教学，学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索。 五、学法 要达到学生主动的学习,本节课采用学生小组合作、实验操作、观察发现、师生互动、学生互动的学习方式，突出学生是学习的主体,他们在感知知识的过程中,无疑提高了探究、发现、联想、概括的能力。 （一）创设情境，引入问题 （一）创设情境，引入问题 说板书设计 * 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 50 10 42 6 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 初步感知一次变化还原 应用深化多步变化还原 教学小结，回顾梳理 回顾小结，得出策略 引导探究，理清思路 填表整理，加深体验 400ml 甲 乙 甲杯倒入乙杯40ml，现在两杯果汁同样多 40ml 40ml ？ml ？ml 400ml 甲 乙 200ml 40ml 40ml 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题 自主探究，感悟策略 创设情境，引入问题 初步感知一次变化还原 应用深化多步变化还原 教学小结，回顾梳理 回顾小结，得出策略 引导探究，理清思路 填表整理，加深体验 甲杯 乙杯 现在 原来 200 200 160 240 一、说教材结构与学情分析 二、说目标定位 三、说教学重点和难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 总结策略，凝练提升 联系实际，解决问题