写话教学计划.docVIP

学 科 教 学 计 划 （2012 ～2013 学年度第 一 学期） 科目 写 话 班级 二(1)班 教师 沙 亮 海 门 市 中 南 国 际 小 学 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班现有学生26人，其中女生11人，男生15人。经过一年级两个学期的积累与训练，23个孩子有强烈的说话欲望，初步养成良好的说话、写话习惯，能针对一个话题表达出自己的看法。在上学期期末检测中，赵欣怡、钱靓、赵欣怡、倪睿楠几名同学能善于观察画面，做到描写有一定的顺序，并有一两句精彩的语言出现。龚嘉沁、姚一辰、张浩天、吴志伟等二十名学生能围绕画面写一段比较通顺的话。但也有赵--、余--、施--、施—四名同学句子的规范表达较差，表达顺序混乱，表达内容较为啰嗦，标点符号使用不当，不会连句成段，不会发现写话中的毛病。 兴趣是最好的老师，上个学期虽然二十一名学生达到了写话的要求，但是真正乐写的孩子不到十名，不想让孩子在写话之初就怕写，所以这个学期一个重要的教学措施就是根据学生的特点来安排写话，选择学生感兴趣的题材。学生学习语言之始，就应该是其学习写话之始。本学期将针对上述班情，因“材”施教，低起点，多练笔，逐渐让“写话”成为学生语文学习生活中，必不可少的一部分，成为学生感悟生活、表达思想的重要手段之一。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 写话没有固定教材，生活中的任何事物都能成为学生写话的对象。作为教师，要能够创造性的使用教材，丰富教材。另外应及时捕捉生活中的点滴，结合学校、学生的实际情况，创造性地开发本年级学生感兴趣的各种活动，编制适合的校本教材。本学期的写话教材的重难点应该放在培养孩子的写话兴趣、激发孩子的想象，丰富孩子的语言上。 本学期教学目标（包括知识、智能、情意） 1．乐于写话，写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想，并从写话中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写话的快乐，培养写话的习惯。 2．通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话的能力，通过读写结合、看图写话、读书写话、观察写话、生活写话、接龙写话、词语联想等形式丰富书面表达的内容。 3．先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。 4．继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，初步学习使用书名号，认识省略号。 5．每周进行1次有指导下的写话训练。每次能够写出四五句话，字数在120字左右，做到语意清楚，用词准确，句与句之间通顺连贯，错别字少，标点符号的使用基本正确。 教　　学　　措　　施 1.鼓励自由表达。 写话是从说到写，从述到作，写作不过是我笔写我口。因此，必须从提高学生的口头语言能力开始，以说作为写的先导。老师要保护、珍视孩子一种本能的交流内心想法的愿望，让学生自由表达。尽可能地抓住一切课堂时间让孩子们参与表达。 2.注重表达训练。 低年级学生在日常生活中，虽然掌握不少日常用语，也能说和会写，但语言不够规范，词不达意。平时，教师的表达要注意语言的示范性，让学生在良好的语言环境中受到熏陶；而在学生表达时，我们更要时时处处提醒，指导孩子说完整话，把语义表达明白。 3.增加必要积累。 广泛的阅读是学生写话的基础，我们要为孩子提供大量阅读材料，让他们多朗读、背诵，感受语言文字的优美，从而积累语言，迁移内化。更可以指导孩子积累好词佳句，学习表达方法，恰当运用到自己的写话中。 4.有效利用插图。 二年级的写话教学，为了提高孩子写作兴趣，降低写作难度，让孩子有物可写、有话可写，所以以图画为依托，训练孩子的语言组织、表达能力。教材中的课文，形式多样，图文并茂，颇有情趣。我们要合理有效地用好插图进行说话指导，帮助孩子认真观察、展开想像、碰撞交流、自由表达，最后有质量地写下来。 5.重视方法指导。 指导学生学会看图：先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一粗心的小猫1.激发学生说的愿望，写的兴趣。2培养学生丰富的想象力。3能够比较通顺地完成写话4.使学生懂得做事不马虎的道理2．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3.通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。4.锻炼写作能力，会写一段通顺的话。 第十四周 小刺猬