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16 桥 第二课时 课时目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3、体会《桥》的深刻涵义。 教学重难点： 重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。 难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。 教学过程： 复习导入 1、这节课我们继续学习16课（生齐读课题） 2、通过上节课的学习你知道了什么？（学生汇报预设：文章的主要内容、洪水的 猛、人们的恐慌、作者的表达方式） 进入情境，感受桥的重要 1、那么现在就让我们穿越时空，再次走进那个黎明（播放视频，师旁白：听雷声轰鸣，黎明时分雨突然大了，像泼、像倒，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，此时的小山村东面没有路，西面没有路，南面也没有路了，能救村民的就只有北面的这座窄窄的木桥） 2、那此刻这窄窄的木桥在人们的心中变成了什么？（预设：救命桥 生命桥 救命的稻草 唯一的道路……） 过渡：是啊，这座窄窄的木桥现在是人们唯一的生路啊，因此（师生对读） 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近 生：人们疯了似的向那木桥拥去 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近 生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近 生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 三、品读描写老汉语句，体会老汉崇高精神 过渡：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了谁？------老支书 此时此刻，在这唯一的生路----木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 1、这老汉到底是怎样的人？在这突如其来的洪水的面前，他和村民们的表现有什么不同，从这些表现中你又体会到了什么？请同学们自由读7---13自然段体会，做好批注。 2、学生自由朗读 3、生汇报（引导学生了解老汉的镇定，以及舍己为人的精神） 四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象 1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 　　（师课件出示相关的几个自然段）请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？ 　　矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】 2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾，很令人费解，但是你们知道他们的关系吗？从哪里看出来的？ 3、同学们，这是这篇课文真正的结尾。文章为什么在最后才交待两人的关系呢？现在，我们知道了？（原来老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组 ①父亲父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________。 ②儿子瞪了父亲一眼，------父亲啊___________________________。 ③儿子推了父亲一把，------父亲啊____________________________。 ④父亲推了儿子一把，-------儿子啊___________________________。 七、感情升华，总结全文 1、这些是老汉和儿子的心里话，可是他们都还没得及说，那木桥轰地一声塌了。小伙子被被洪水吞没了，老汉也被洪水吞没了，出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐同学们，请听，风在呜咽着；看，云低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命！老支书，您就是一座桥啊！那座木桥已经在洪水中倒塌了，可是老师并没有擦去它，此时此刻你觉得它还是一座普普通通的桥吗？（生说感受） 2、师小结：是呀，在生死攸关的时刻，老支书做了重大的抉择，他把生的希望让给别人，把死的危险留给了自己和家人他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁，。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是他的精神，他的精神之桥永远屹立在我们心中。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是顶天立地的共产党员的人格！在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出了大灾中的大爱，让我们为之动容。 板书设计： 桥 老支书 村民 舍己为人 舍小家为大家