鲁科版必修2化学反应的利用.docVIP

第三节 化学反应的利用 (第二课时 化学反应为人类提供能量) 教 案 定陶一中：刘娟 2013.4.10 第三节化学反应的利用 一、教材分析 （一）知识脉络 本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。第二部分承接本章第一节中化学反应中能量释放问题，以“化学能如何转变成电能”为例解释了“为什么说化学反应为人类提供了能源”，并说明了化学在能源开发和利用方面的作用。 作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。 （二）知识框架 （三）新教材的主要特点： 除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”和“原电池的工作原理”等具体的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。 二．教学目标 （一）知识与技能目标 1、 使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。 2、 引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法，以及原电池的工作原理。 3、 通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。 4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 （二）过程与方法目标 1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。 2、通过 “活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。 2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 三、教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 如何利用化学反应制造新物质和怎样将化学能转化为电能。 （二）方法上重点、难点 探究物质制备的一般思路的形成，能量转化研究的利用。 四、教学准备 （一）????? 学生准备 1、预习 “第三节 化学反应的利用“ 中的 “交流·研讨”； 2、回顾实验室制取气体时发生装置和收集方法的确定； 3、收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。 （二）????? 教师准备 1、 教学媒体、课件； 2、 编制“活动·探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 实验探究法，启发、讨论、对比 六、课时安排 2课时 七、第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 对点练习1： 变式练习1、 关于锌—铜—稀硫酸的装置的叙述，正确的是（ ） A.铜片上有气泡产生 ，电子由铜流向锌 B. 铜片质量逐渐减少 C. 电流从锌片经导线流向铜片 D. 氢离子移向铜片 【过渡】通过对原电池工作原理的研究我们知道了形成原电池的条件之一是自发的发生氧化还原反应，形成原电池还需要什么条件？ 【活动探究】学生通过分组对比实验探究形成原电池的其他条件。 【板书】（3）原电池的形成条件 【分析总结】学生通过动手实验，讨论并总结出形成原电池的条件。 【讲述】这种原电池不能提供持续稳定的电流，实际应用的电池的物质组成和内部结构比它要复杂的多 【研究】让学生指出所收集的废旧电池的正负极。分析为什么干电池用久了外壳会变软？ 【思考、讨论、小结】原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，但是在原电池中，铜片并没有参加反应，那么，铜片的作用是什么呢？ 电子在电压的作用下，才能发生定向移动形成电流。当锌片和铜片同时浸入电解质溶液时，由于两种金属的原子失电子的能力不同，会在两者之间形成电势差，当用导线将锌片和铜片连接起来时会产生电流。不仅铜，任何与锌活泼性不同的金属，在电解质溶液中都能形成原电池，还可以用导电的碳棒（石墨）来替代铜片，作为原电池的正极。 【引申】原电池装置中气体未从锌片上直接放出，也说明了，原电池的反应比一般的化学反应速率快。 对点练习2：下列各组电极均用导线相连，分别插入对应溶质的溶液中，其中不能组成原电池的