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《认识四边形》教学设计 宁安市镜泊乡中心小学　李　晶 教材分析： “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过画一画、涂一涂、找一找、剪一剪、分一分等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。 学生分析： 在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。 设计理念： １、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。 ２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。 ３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。 ４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。 教学目标： １、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。 ２、通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 ３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点难点： １、认识四边形。 ２、探究长方形和正方形的特征。 教具学具：各种图形的图片、剪子、直尺、三角板、彩笔。 教学过程： 一、激情导入 师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗？ （依次出示三角形、圆形，学生认。） 师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗？这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 １、感知四边形 师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？ （学生在格子纸上画图形。） 师：说说你画的是什么图形？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。） 师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！ （学生认图。） 师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。 （学生回答。） 师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。 （板书：四条直的边、四个角　　找学生说四边形的特征） 师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的　战正等着你们，你们敢接受吗？ （出示图片题，是四边形用 Yes 　回答，不是用 No 　回答并说明理由。） ２、寻找四边形 师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就到校园中找一找，看看哪里还有四边形的踪迹。 （在书中３４页主题图中找四边形汇报。） 师：下面我们做个捉迷藏的小游戏，好不好？顽皮的四边形藏了起来，你能用最快的速度把它们找出来并涂上着色吗？ （四名学生板演，其余学生在书中涂。） 师：你涂了哪些图形，同桌检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。 （学生检查。） 师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？ （学生回答。） 师：剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？ （学生回答。） 师：我们身边也藏着很多四边形，一起找一找，看看谁是火眼金睛，发现的最多最快！ （学生寻找、汇报。） ３、四边形分类 师：庞大的四边形家族有那么多的成员，你喜欢哪一个，如果让你用小剪刀剪一个，你要剪哪一个，你会剪吗，能给大家做个示范吗？ （学生探究各种图形的剪法。） 师：心动不如行动，下面就请同学们每人剪两个不同的四边形，看看谁的小手最巧。用剪刀时注意安全，碎纸屑不要乱扔，要保持地面的整洁卫生。 （学生动手剪图形。） 师：同学们，你都剪了哪些图形，举起来让大家看看。 （学生展示。） 师：欣赏完同学们的作品，老师真为你们而骄傲，下面我们来给这些四边形分分类，好不好？把我们剪出的图形都放到小组里，用尺子量量，用三角板比一比，定一个统一的分类标准进行分类，小组合作要注意。（出示友情小提示：１、组员听从小组长分配，分工要明确，每组至少有两名操作人员，一名记录员，小组长代表小组汇报。２、小组中的分类标准要一致。） （学生开始小组合作进行分类） 师：你们小组是怎样分类的，和大家交流一下好吗？（指名汇报。） 师：长方形和正方形都是特殊的四边形，它们除了四个角都是直角外，还有什么特点？ （学生汇报。） 师：谁还能再说一说？ 三、巩固新知 师：少儿频道有一只可爱的 Teddy 熊，他给我们邮来了一封信，想知道信里的内容吗？ 师