暨南大学数字电子技术实验1报告.docVIP

暨南大学本科实验报告专用纸 课程名称 成绩评定 实验项目名称指导教师 实验项目编号实验项目类型实验地点 学生姓名 学号 学院 电气信息 系 专业 实验时间 年月日午～ 月 日 午 温度 ℃湿度 TDS－4数字系统综合实验平台、数字万用表UT56的使用方法。 2. 熟悉TTL中小规模集成电路的外型、管脚和使用方法。 3. 掌握TTL与非门和异或门输入输出之间的逻辑关系及输入输出逻辑电平值。 实验器件、仪器和设备 4双输入与非门74LS00 1片 4异或门74LS86 1片 4双输入与非门74LS20 1片 4-2-3-2输入与或非门74LS64 1片 数字万用表UT56 1台 PC机 （数字信号显示仪） 1台 TDS－4数字系统综合实验平台 实验步骤和测试分析 初步了解TDS－4数字系统综合实验平台 学习数字万用表UT56的正确使用方法。 利用数字万用表直流电压挡、实验平台LEDTDS－4数字系统综合实验平台为我们提高的电源端+5V、接地点，弄懂信号源逻辑电平开关K0~K11、2路单脉冲信号源功能及使用方法。 测试逻辑门的逻辑功能 测试4双输入与非门74LS00中至少一个与非门的逻辑功能。 暨南大学本科实验报告专用纸附页 74LS00芯片引脚图 与非门逻辑功能测试表格 输入端（输入信号） 输出端 1（1A） （电平V） 2（1B） （电平V） 3（1Y） 电平（V） 电平指示灯 0.001 0.001 4.142 亮 0.001 4.846 4.140 亮 4.843 0.001 4.141 亮 4.841 4.853 0.163 灭 测试4双输入异或门74LS86异或门的逻辑功能。测试方法和结果记录方式如①要求。 74LS86芯片引脚图 暨南大学本科实验报告专用纸附页 进一步了解TDS－4数字系统综合实验平台 学习实验平台提供的数字信号显示仪使用方法，并利用 其观察实验平台提供的所有固定频率时钟源12MHz、6MHz、3MHz、2MHz、1MHz、500KHz、100KHz共7 种频率的方波的波形图，并记录3MHz、2MHz、1MHz三 种频率的方波的波形图。 1MHz： 2MHz： 3MHz： 暨南大学本科实验报告专用纸附页74LS20实现逻辑功能，并测试验证。 用74LS64实现逻辑功能，并测试验证。 回答问题和实验小结 TDS－4数字系统综合实验平台为实验者提供了哪几种信号源（区分信号源和电源的不同） 、同时能提供几个？ 答：4种不同的信号源，分别为：逻辑电平开关、单脉冲信号源、固定频率时钟源、可编辑发生器，一次只能提供一个。 通过实验你学会了用怎样的方法判断芯片好坏？ 答：先观察芯片外观是否受损，如是否缺失引脚等。再接入电路，利用逻辑电平判断其是否正常工作。 如果一个与非门（例如扇入即输入端为4的与非门）的一个输入端接入了连续脉冲，那么 其余的输入端是什么逻辑状态时，允许脉冲通过？脉冲通过时，输出波形与输入波形有何区别？ 答：当其余输入端为高电平时，允许脉冲通过；脉冲通过时，输出波形与输入波形相反。 其余的输入端是什么逻辑状态时，不允许脉冲通过？在这种状态下输出端又是什么状态？ 答：当其余输入端为低电平时，不允许脉冲通过；这种状态下输出端始终为高电平。 异或门又称可控反相门，为什么？ 答：异或门有两个输入端，其中一个作为控制端，当控制端为0，则输出与另一输入端输入相同，即异或门不改变逻辑值，但控制端为1的时候，输出端与另一输入端输入反向，这时异或门相当于一个反向门。因此异或门又称可控反向门。 实验过程遇到的问题、现象及是否解决？怎样解决？ 答：实验室空调坏了，太热了，而且实验台太少、仪器老化严重，对实验造成了很多的麻烦和障碍，极大打击了实验积极性，希望学校 暨南大学本科实验报告专用纸附页何使用TDS4数字系统综合实验平台中的某些简单功能，也较为熟练地掌握了示波器的操作方法。但对于实验平台中的大多数功能还不熟悉，但是充满了好奇心，希望后续的实验能揭开其他