试论潜课程在三本学生教育管理中的作用.pdfVIP

………. I I I I @ 教育教学 试论潜课程在三本学生教育管理中的作用 尹育专 〈常州工学院，江苏常州 213∞0) 摘要z 本文在分析三本学生特点的基础上，借鉴海课程理论的一些性质、特点、功能等等来阐述潜课程理论对思想政治工作的启示，促进大学 生思想政治教育工作. 关键词:潜课程;二本学生;教育管理 1 )笛课程的特点 1、注重发展良好的师生关系。辅导员要发展和三本大学学生的亦 师亦友的关系，必须既要会说，更要会做，既要有学术水平，还要有 活课程，顾名思义是针对显课程而言的.显课程即是指列入 品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，这种随风潜入夜， 教学计划的课程。既然是潜，就意味着这一类的课程对学生的影 润物细无声的影响和思想政治教育方式，更容易滋润三本大学生的 响是隐蔽的、潜在的、不容易被察觉的。港课程深藏于显课程背后， 心囚。辅导员在在教育过程中要遵循相互尊重人格和权利的良好师生 学生在学校会受到环境和各种人际交往的影响，同时对这些因素的产 关系的原则.同时，辅导员应该针对学生的特点，有目的、有计划、 生反应. 这种不自觉的接受了潜在课程的各种影响，就是教育的潜在 有步骤地举行一些专题活动，诸如参观访问、调查研究，让学生在活 性，也就是潜课程的意义所在.潜课程包括了方方面面，从学校的办 学理念、目标规划、学习风气及其评价体制到在社会的口碑、影响， 动中接受教师已安排好的教育。 2、注重班级氛围的营造.班级氛国指班级成员共同的心理特质或 从学校的学校建筑、校园环绕到学生宿舍、食堂管理制度及各种规章 心理倾向.不同类型班级气氛中的学生，追求学业的饱负不同，日后 制度的健全与合理性，都是潜课程的包含的内容。 的发展也不同.这种社会压力会不知不觉地塑造学生的态度与价值. 学生是在无准备和无意识的状态下，接收潜在课程的潜移默化教 班级中的传统、仪式与规章制度等潜课程形式对大学生心理的影响也 育，达到了情感上的认同和心理的认可。港课程这种隐蔽、不易察觉 是不可忽视的.它具有一种同化力，使生活在其中的大学生自觉不自 性的特性也决定了潜在课程的作用在短时间内难以显现，不易被确