用心呵护“留守学生”--谈山区高中“留守学生”的不良学习生活现状及教育管理.pdfVIP

问题研究 2013年9月18 日 用心呵护“留守学生” —谈山区高中“留守学生”的不良学习生活现状及教育管理 文/邹联光 ： 、学校教育措施不力、社会关注程度不够等，学习生活现状 摘 要 山区高中的“留守学生”由于父母不在身边，隔代管教能力不够 堪忧。通过建立“留守学生”登记制度，注重心理教育，健全亲子关系，加强周末节假日的管理，培养自我管理能力等，为留守学生创设一 个理想的成才环境，以成就他们的好习惯、好未来。 ： ；教育管理 关键词 留守学生；生活现状 山区的学生是纯真的。但近几年来，随着工业化、城镇化进程 爱引起的。 的加快，大批农村富余劳动力进城务工，他们将孩子留在农村，由 5.沉迷网络 长辈或其他人照看，大量的“留守学生”由此而产生。家的温暖、亲 有许多“留守学生”迷恋“网络”：网络游戏、网络小说、网上聊 人的拥抱、关切的话语……这些在我们看来再普通不过的要求， 天、网上交友……沉迷于虚拟的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。 却是“留守学生”的奢望。学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失 有的自作多情，弄虚作假，欺骗别人的感情；有的“留守学生”在周 范、安全失保、感情缺乏……因为留守而引发的大量问题，在山区 末或节假日“通宵达旦”夜不归宿 造成身心极度疲劳，甚至荒废 高中“留守学生”中同样存在。 了学业，这种例子并不少见；更有甚者，还猎奇一些不健康的内 一、山区高中“留守学生”不良学习生活现状 ：（ 、寂寞； 容，自甘堕落。出现问题的原因主要有 1）心里感到孤独 d 由于“留守学生”的父母在外务工或经商，无暇顾及子女有效 ； （2）课余时间特别是周末或节假日没人看护 （3）手里有较多的打 的教育与培养，使得学校、家庭之间出现了教育衔接上的“真空”。 工父母给的零花钱。 e 可以说山区高中的“问题学生”大多是“留守学生”，他们在学习生 6.逆反心理r 活中的不良现象主要表现在以下几个方面： 逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的一 1.性格孤僻暴躁 种强烈的抵触情绪，如我们常见到学生顶撞批评他的老师、家长， e 大多数“留守学生”都是隔代抚养，代沟影响明显。留守学生 其实质在于突出自我的某种需要或尊严，突出自我的独立性、 t 不能同祖辈有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，不听教 自主性或存在的价值。在“留守学生”中成绩好的这种心态反映没 导。他们不愿与人交往，生活在自我空间里，对外界的一切漠不关 那么明显，而对于一些学困生来说反映就特别剧烈。 s 心，对他人和集体情感冷漠：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交 二、对山区高中“留守学生”教育管理的对策 i 流；要么脾气暴躁、冲动易怒。 要想改变山区高中“留守学生”的不良学习生活现状，使他们 2.学习焦虑