心理资本视阈下高职院校职业指导体系的构建.pdfVIP

高教探索 2012 年第3 期 Higher Education Exploration 心理资本视阁下高职院校职业指导体系的构建 胡晶君 摘 要:心理资本包括自我效能惑、乐观、希望和坚韧性四种积极的心理要素。可以通过有针对性的心理 资本投入和开发，使个体获得竞争优势。心理资本理论为高职院校的职业指导工作提供了新的视角:通过构建 个性化的职止生涯规划体系、多维的职业生涯实现体系，积极发掘学生的优点和成长力量，认识我是谁以 及我想成为什么，实现从现实之我向可能之我的转变，从而开发学生的心理资本，提升学生的就业竞争 优势。 关键词:心理资本;高职院校;职业指导;构建 近年来，美国管理学会前主席路桑斯(Fred- 够成功地完成某一项特定工作的信心。第三，乐现 Luthans) 教授以积极心理学和积极组织行为学的观 是一种解释风格或归国风格，它是预期未来会发生 点为思考框架，提出了以强调人的积极心理力量为 积极事情的心理倾向。第三，希望是对目标模而不 舍，为获得成功在必要时能调整实现日标的途径。 核心的积极心理资本概念，使人们开始关注心 理资本的研究。[1) 心理资本作为一个全新的理念，是 第四，坚韧性是指当身处逆境，面对创伤、威胁或 新时期人力资源开发管理的新领域和新方向。借鉴 被问题困扰时，能够持之以恒，甚至从积极事件以 心理资本研究的新进展，高职院校的职业指导工作 及与日俱增的责任压力中迅速复原，直至取得成功。 可从心理资本开发的角度建立职业指导的新体系， 二、高职院校职业指导工作的现状 提高职业指导工作的效果。 高职院校普遍认识到职业指导工作的重要性。 一、心理资本的内酒及构成 但目前全国高职院校就业状况的调查结果表明:高 职院校学生非常缺乏职业规划，学生的就业稳定性 2∞4 年 路桑斯教授等人提出了心理资本 较差，不少高职院校还出现了高就业率下的低满 概念，并将其定义为个体一般积极性的核心心理 意度的尴尬现象。141 由此可见，高职院校的职业指 要素阴。心理资本具有以下特点:一是心理资本属 导工作未能很好地发挥其功能和作用，主要表现在 于积极心理学范畴强调个人的优点、力量和积极 性，而不是纠错与试误;二是心理资本是」种基于 如下几个方面。 (一)不必在乎你是如一对职业指导的认识存 积极组织行为学标准的心理状态;兰是心理资本强 在偏差 调你是谁以及你想成为什么，不同于人力资 许多高职院校普遍存在将职业指导和就 本强调你知道什么和社会资本强调你认识 业指导两个概念等同的误区，其工作的出发点是 谁，心理资本位于人力资本与社会资本两者之上; 如何帮学生找一份工作 将职业指导工作停留在 四是心