思想政治课教学中的问题引导策略刍议.pdfVIP

。 部黯眨主南/，~tj!Z戒伽0M蜘MY9.;í.1;/ .江苏虫日息专精· ~也~ sl生活侈教学中伯向越引导笨喝多位 司如糊糊 翩叩翩、问睡的攥出 维底细，伺机而动，此所谓引而不发跃如也。我们认为，用 所谓问题引导策略 辩证的观点对课堂提问做逆反处理，应该说是一种比较聪明 据教学内容和学E生k实际，以问题为平台，运用正确的方法、策 新颖的方法。恰当地运用，能跑到事倍功半的嗷果。(1)课题 略以及教学媒介进行积极的引导，撒发学生联系自身的生活 找问，要化难为易、举足轻壤，总肤褂粗糙、战尝辄止;战题深 实陈、社会实际思考、感情与想象，形成良好的学习习惯，攒 闷，要选准切口，忌无中生有、牵强附会。 (2)直题曲问，要独 掘学生的思维潜能，培养学生良好的学习品质，进而提升学 辟蹊径，以曲求伸，忌故弄玄虚、艰涩隐晦;曲题直问，要:ljL中 生问题解决的能力和思维品质，初步形成正确的世界观、人 见奇、简陆明了，总袋底抖尽，…览无余。 (3)整题零问，要由 生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质慕础。 远及i丘，桶序渐进，总支离破碎、杂乱先意:零髓整问，要厚积 二二、思想政治课教学中构建问跚引导策略的初步设想 薄发、以的求卒，总笼统架空、纲目脱离。总之，问题引导的角 (…)提问问切，科学诊断，在最近发展区内巧设探索性 度不是绝对的，也不是固定不变的，我们要从教与学两个方 问题，引导学生体验、感悟 面的实际出发，因情而异，随机而变，方能取得最佳的教学放 实施问题引导策略的过程是教师对课堂教学实施控制 泉。 的过程。我们姿把盟、阅、间、切有机地结合起来，要善于通 3.在盟、闻中反馈矫正。实践告诉我们，课棠教学不是 简单的信息输出输入，更不像电报、书信等那样简单，只要输 过盟学生的表情、行为和操作，闻学生的发言向学生 问或由学生问 出信息，输入端也就完全可以接受。实施问题引导教学需要 时机，找夺最佳切点，从而有敢地调控教学和谐优化地发 正确处理好教学信息反惯与矫正之间的关系。教师可以通过 对学生的表情、神态和谐音表达等动都表现的观察，反馈学 展。 1.找准切的时空。教师对教材深谙熟枪，走进课堂才能 生对相关问题的思考与理解的程度。教师利用这蜡信息，就 从容自若地采用科学有效的问题引导，用最经济的时间把学 像医生利用诊断器一样，可以及时在得病人的病理和反馈倚 生引向教材。教师应注意根据望闻问获得学生注意和思考的 息，用以战断病情，以便对症下药。一旦学生思考问题时出现 程度，摸清学生的思维海肉，及时调控..切人有价值的问睡 误靠在?不只是由教师直接加以纠正，如果教师能适当的启发、 载体，使学生思维不间歇地向纵深发展。学生思维徘徊不前 暗示，学