明锣移山.pptVIP

* * 明鑼移山 第六組：張晏運 、 柯竹安 、 林雅菁 、 李姿儀 8891002、8891010、8891024、8891040 明鑼移山 明鑼和她太太住在一座大 山的山腳下,他們喜愛他們 的家. 但是,不愛那座山. 大石頭,小石頭很容易從山上滾下來.明鑼夫婦家的 屋頂滿是破洞.雨又會從破洞滾進屋子.屋內濕答答 的,不停的漏水.出太陽,山也把太陽遮住,屋裡也不 溫暖.園子裡的菜也總是長得瘦小蒼白. 明鑼的妻子說:這座山只給我們不快樂. 老公,你一定要把它移走,我們才有 快樂的生活 明鑼說:親愛的老婆,山那麼大 , 我那麼小,怎搬得動??妻子跟他說: 村裡住著一位聰明的人,或許他會有辦法. 明鑼去找了聰明人.聰明人想了許久 他對明鑼說:回家去,砍下一棵最大的樹, 用樹去撞山,這就是你移山的方法了! 明鑼夫婦照著聰明人的方法去做, 砍下了一棵大樹.用樹幹去撞山. 一撞下去,明鑼的妻子被彈走了. 明鑼也被彈走了! 但山卻依然沒動!! 明鑼失敗後,又再去請教聰明人. 聰明人跟他說:你去廚房拿鍋子. 罐子.湯匙等等.用力的敲,並大聲 喊叫,山就會被你嚇走了~ 明鑼夫婦回去照做.吵得自己 都快聾了!但山還是沒有走. 明鑼夫婦又再去找聰明人.詢問移山的方法. 聰明人左思右想,跟明鑼說:你回家後,做一 些蛋糕和麵包,山神吃了,或許祂就會離開了. 明鑼夫婦做好了蛋糕與麵包.他們爬到了山頂 將它們貢獻給山神.但等了很久.山依舊沒有動. 他們知道他們又必須去問聰明人該怎麼做了. 聰明人想了又想.一直想.努力想. 左想,右想,不停地想. 最後聰明人叫明鑼回去後,把家裡的東西都打包好. 都背在身上.然後你們就可以閉起眼睛跳移山舞了. 把左腳放在右腳後面,再把右腳放在左腳後面.跳個 幾個小時後,張開眼睛,你們會發現山已經被移走了! 明鑼夫婦會去馬上照著聰明人所說的: 把行李背上閉上眼睛,左腳放在右腳後面 ,再把右腳放在左腳後面.開始跳移山舞了!! 他們就這樣跳ㄚ跳,跳了幾分鐘後, 張開眼睛:咦!真的有變遠呢.於是他們 又繼續跳.最後他們張開眼睛,山果然 已經離他們很遠很遠了~~ 於是他們把行李放下,在那裡建了一間房子. 那是他們的新家.他們終於把山移走了! 明鑼移山 設計理念 由於社會發展迅速、科技發達，社會的主流價值觀逐漸導向由功利主義充斥、主導著。在此環境不斷地影響下，我們親愛的孩子也不自覺地被引領往這一價值觀發展，因此在面對一問題時，往往就是欠缺過多的思慮，或者是隨波逐流（別人怎麼做，我就跟著做就好了），抱著「怕什麼，凡事有我老爸老媽會幫我撐著善後」的想法，草草率率就做出了一個決定，殊不知決定之後所要面臨背負的責任是有多麼艱辛地困難。而且久了，不僅養成對自己行為不負責任的態度，更埋下社會問題的種子。 每個人在做決定時，往往都會面臨到所謂的兩難，也就是矛盾之處。但重點不是在於什麼樣的決定是對自己比較有利的，而是做出決定後，之後的責任是否有能力去擔負承受。孩子從小的時候就應訓練他們自己有做決定的權力，並負責任的觀念，而不是盲目草率地任人擺佈。 本單元藉由繪本故事＜明鑼移山＞引導學童針對故事中的問題去思考解決，看似是隨便用一個方法就可以解決的問題，但隨之而來的結果又會是如何呢？學童在經過一連串的活動及探討之後，相信對於自己未來人生的抉擇有更大的幫助……。 課程架構 學習階段：第三階段 涵蓋領域：語文、藝術與人文、綜合活動、 環境教育 故事中心模式概念架構 問題探究 學習重點 活動設計 主題：明鑼移山  ? ? ? 1.明鑼夫婦面臨了困 難，要如何解決？ 1-1面對問題 1-2思考問題解決的 可能性 1-3尋求解決問題的 方法 第一節：思考並 畫下想 到的解 決方法 問題探究 學習重點 活動設計 2.明鑼夫婦使用了什麼 方法移山？這些方法 好嗎？為什麼？ 2-1解決問題的方法 可以有許多種， 沒有一定的標準 答案 2-2行動之前要先考 慮該方法的利與 弊 第二節：討論、分 享班上想 到了哪些 方法 第三節：分析方法 的可行性 *