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试析高职院校的师资队伍建设 　　摘要：师资队伍建设是高职院校发展的关键，只有拥有高素质的师资队伍，才能培养出更多优秀人才。高职院校必须遵循师资队伍建设的自身规律，解决师资队伍建设存在的问题，切实促进师资队伍建设。 　　 关键词：高职院校；师资建设；探讨 　　 　　师资是影响教学质量的关键因素，高职教育的职业性决定了高职院校师资队伍既要有扎实的专业理论知识，又要有很强的实践操作能力，既能讲授专业理论课，又能在实训教学中进行指导，培养学生的实践操作能力。但目前不少高职院校的师资队伍建设还存在一定的问题，教师素质、专兼职教师比例、理论教师与实践教师结构、教师管理等方面还不能很好地满足教学需要，需要进一步加强师资队伍建设，以切实保证高职教育的教学质量与提高学生素质。 　　一、高职院校师资队伍方面存在的主要问题 　　由于高职教育的大发展是近些年的事情，众多高职院校也都是由中专或其他院校升格转型而来，难免在师资队伍方面存在一些问题。 　　（一）教师队伍结构不合理。职业教育在我国的发展时间不长，高等职业教育更是近十来年才有的一种教育模式，为适应高职教育的快速发展，高职院校引进了大量应届本科或研究生。从教师的来源看，无论是转型升格而来的原有教师，还是应届本科或研究生，由于传统的教育模式注重理论知识传授，大部分教师少有甚至没有动手实践过，在结构方面存在先天不足。具体说来，教师队伍的结构不合理表现在两个方面，一是教师队伍的专业结构文、理、工比例以文理科居多，工科较少，不适应职业教育发展需要。二是教师队伍的知识结构以理论知识为主，实践操作能力相对欠缺。 　　（二）师资管理模式存在问题。不论是现行高职院校教师的职称评聘制度还是上岗资格的必备条件中，“双师”素质都未被列入其中，导致专业教师缺乏提高自身技能水平的积极性，这与高职院校教师应具有较强的实践能力要求相悖。尽管一些院校也推行了教师聘任制、特聘岗位制等形式,但“大锅饭”、论资排辈等现象仍很严重，不能真正起到调动积极性的作用。由于在职称评聘中科研占分较高，导致存在重科研轻教学的现象，部分教师把教学放在了第二位，过分强调科研、过分注重课题和项目，在教学中不注重教学内容、教学方法的更新。 　　（三）缺乏合理的培训机制。在职培训是教师素质提高的有效形式，但从目前来看，至少存在两个方面的问题。首先，高职院校与企业、行业联系不紧密，科技开发、社会服务的机制在大多数高职院校并未形成，产学研结合的模式没有形成一定规模，学校不能定期安排专业课教师到实习基地或者企业、行业参与生产实践和科技项目开发，也没有条件定期将从事专业理论教学的教师与从事实训指导的教师进行轮换，教师实践的场所和机会少，素质提高自然受到限制。其次，由于经费等方面的问题，教师的培训途径并不通畅，也阻碍专业课教师继续提高并获取相应的技术等级证书。 　　（四）师德建设亟待加强。在社会大变革中，在各种文化思潮、各种价值观的冲击下，部分教师的思想行为发生了偏差，对高等职业教育缺乏应有的责任感、事业心，对教学工作以对付、应付为主，不认真备课、不认真上课。有的教师知识陈旧，观念落后，捧着发黄的讲稿日日炒冷饭；有的教师不认真钻研，课堂上东拉西扯，信口开河，不知所云；有的教师不改革教学方法，一味地满堂灌、填鸭式；有的教师动手能力很差，却不思改进提高。这些人心里想的只是如何多拿些课时费，如何应付教学，而置学生的求知欲望于不顾。不仅影响了教学质量，更给学校的长远发展埋下隐患。有的教师诚信缺失，心浮气躁，急功近利，为了职称、待遇，挖空心思弄虚作假。这些行为不仅败坏了教师的形象，也给学校的教育工作带来了不利的影响，阻碍了人才培养和学校整体工作的顺利进行。 　　二、高职院校加强师资队伍建设的途径 　　虽然在高职院校的师资队伍建设中存在种种问题，但只要转变观念，加强管理，采取有效措施，就一定能建设高素质的师资队伍。 　　（一）以人为本建设师资队伍 　　一般说来，管理者为了提高工作效率，往往会建立一整套规章制度并加以执行，从而把一些超出常规的需要拒之门外。在师资队伍建设过程中，也会出现诸如由于学历、职称、年龄、知识结构等原因，把优秀教师拒之门外的管理规章。为最大限度的调动教师的积极性，发挥那些学有专长人才的特殊才能，在师资队伍建设过程中，一定要建立以人为本的管理制度。以人为本就是尊重人的本性，尊重人的尊严，发展人的个性，发展人的潜能。评价一个教师，要不唯学历，唯能力；不唯职称，唯称职。要以包容的态度、发展的观点对待和看待每一个教师，用其所长，避其所短。 　　（二）切实提高教师的品德修养 　　教师的品德修养，具体要求大致有以下几个方面：忠诚教育事业，热爱教学工作；热爱学生，为人师表；勤于学习，勇于创新；甘当人梯，乐于奉献。学校各部门应统一思想，通过正