运用新的教学理念提高生物课堂教学效率.docVIP

运用新的教学理念提高生物课堂教学效率 　　摘要：新的课程标准，新的教材，要以新的教学理念，新的教学策略和方法去构筑和支撑教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢生物，提高生物课堂的教学效率。 　　关键词：生物课堂；教学效率；提高 　　 　　 　　课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师参与新课程改革的重要渠道。“加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系”“一切为了每一位学生的发展”“以人为本，促进学生全面而有个性的发展”“满足每一个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力”是新课程改革的基本理念。随着课程改革的推进和新课程标准的实施，教师的教学理念、授课方式也在发生根本的转变。新课程理念下如何提高生物课堂教学效率呢？ 　　一、激励学生热爱生物学科 　　现行高中生物是初二学习两年后再学习的，却并未留什么时间进行衔接。初中要求低且不中考，许多学生即使认真学了，也遗忘多多，何况迫于升学压力和生物是豆芽学科的传统认识，有些学校并未认真教学，有的学生连教材都当废品卖了，影响最大的莫过于使学生形成漠视生物学的意识。因此，抓好教学与实验，通过座谈、问卷等多种形式调查反馈学生原来的情况、对教学实验的感受、建议和意见，激励学生热爱生物。激励学生热爱生物可以借助先进的教育理念，一是选择近年引起全社会注目的克隆技术、人类与水稻基因组研究、战胜非典、抗击艾滋病等重大事件，促使学生感悟生物学对个人健康、家庭幸福、社会繁荣的不可替代作用；二是介绍美国1990年就有51%的博士研究生命科学，使2000年进入世界企业前50强的制药企业就有13家，同时邓小平1988年就预言“将来农业问题的出路，最终要由生物工程来解决，要靠尖端技术”，而10多年来我国一批批最优秀高中毕业生争先报考北大、清华、复旦、川大等生命科学学院，促进学生理解国内外发展趋势；三是精选发展有特色的师哥师姐作为学生的榜样和学习追赶的目标；四是介绍相关的生物教学网与个人专辑、主页，适度推销自己，介绍教学与科研成绩等。总之，千方百计让学生感到学习生物学有趣、有用、有得，激励出自信、积极性、主动性和对教师的亲和、信任。 　　二、巧妙导入，提高学生学习兴趣 　　教师在生物教学中,要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过,在高中生物教学新授内容教学时,可以进行前后联系,自然地过渡到新课教学。例如,在开展“生物的基本特征”教学时,教师就可以引导学生对以前所学的相关知识进行简要回顾,以使进入新课学习时缓解学生的畏难情绪,激发学生的求知欲望。另外，还要紧扣学科特点进行导入。生物教学内容与学生所生活的环境具有紧密的联系,教师如果从学生熟悉的生活环境切入新课教学,也可以发挥出较好的效果。例如教学“生物多样性的保护”内容时,教师就可以结合当地环境保护面临的严峻形势导入新课,学生的学习探究欲望就会明显提升,这样有助于教师顺利开展教学活动。再者，运用媒体导入也不失为一个好的方法。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用,可以营造浓厚的教学情境,进一步激发学生的学习欲望。例如在教学“光合作用”时,教师可以运用多媒体下载专门的教学软件,将植物光合作用的整个过程直观形象地呈现在学生面前。 　　三、活跃课堂气氛,提升学习注意力 　　保证学生在课堂上不分心、少走神,集中精力参与教学过程,增强学习的主动性和积极性,提高学习效率,是教师在组织教学的过程中的基本立足点,通过丰富和改善教学形式,吸引和培养学生的学习兴趣。例如,在讲解“光合作用”时,对于“回眸历史”内容的教学,教师如果按部就班讲解,自然很枯燥,若把学习主动权交给学生,由他们自由推选出代表分别扮演六位科学家,来介绍自己的实验过程、注意点、实验结果以及所取得的成绩,课堂上学生就会兴趣盎然,认真倾听,对身份扮演的学生热烈提问,对精彩讲解鼓掌肯定,课堂气氛异常活跃;对于“色素提取”内容的教学,通过多媒体展示实验过程,直观、形象、生动,避免了口头讲解实验的枯燥。提出适当的问题,引导学生看书讨论,增强学习兴趣。 　　四、培养学生形成积极主动的学习态度 　　新课程标准明确提出了“强调形成积极主动的学习态度”“关注学生的学习兴趣和经验”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”等要求，这些要求都在呼唤讲授性教学向感受性教学转变。感受性教学的进行主要是在教学中组织学生进行体验，让学生在经历和“实践”中实现自我领悟，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。某教师在“人类遗传病与优生”的教学中，发动学生走出教室，走向社区，甚至到医院去调查。让学生了解在日常生活中的遗传病种类、外在表现及其遗传规律。在教学过程中，学生学习能力的发展是一个必然的客观进程和有一定的客观规律的，是由完全依靠教师的阶段向完全独立地进行系统学习的阶段发展的