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　　非计算机专业“计算机网络”教学探索 非计算机专业计算机网络教学探索 　摘要：分析了非计算机专业计算机网络课程教学的特点，指出目前教学限制和对于学生应用能力培养的不足，分别从教学目标、课程内容体系、教师队伍建设、教学方法和手段以及实践教学环节等方面进行讨论和改进。 　　关键词：非计算机专业；计算机网络课程；教学改进 　　作者简介：钱开国（1979-），男，云南丽江人，昆明学院物理科学与技术系，讲师；苏征远（1957-），男，满族，辽宁大连人，昆明学院物理科学与技术系，讲师。（云南ensp;昆明ensp;650214） 　　基金项目：本文系云南省教育厅科学研究基金（基金编号：2011Y238）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3emsp;emsp;emsp;emsp;emsp;表1ensp;非计算机专业计算机网络课程内容教学体系 　　教学章节 内容设计 　　第一章 概论和体系结构 网络的形成和发展、网络的结构及其拓扑、网络的体系结构和协议、OSI参考模型、TCP/IP参考模型、网络管理机构 　　第二章 物理层 物理层协议、数据通信技术、数据编码技术、基带传输技术、频带传输技术、多路复用技术 　　第三章 数据链路层和局域网 数据链路层功能和协议、差错控制技术、面向字符和面向比特的数据通信技术 　　第四章 网络层 网络层基本概念、IP地址、路由算法、IP协议、地址解析、路由器和多层交换技术、ICMP和IGMP协议 　　第五章 传输层 传输层的基本功能、用户数据报协议、传输控制协议、进程通信 　　第六章 应用层 应用层协议原理、HTTP协议、SMTP电子邮件协议、FTP文件传输协议、P2P文件共享、DNS目录服务 　　第七章 多媒体网络 多媒体应用、流式音频和视频、实时交互应用协议、内容分发网络、调度和监管机制、综合服务和区分服务 　　第八章 无线、传感和物联网 无线链路及网络特征、802.11无线LAN、蜂窝因特网接入、移动网络技术、无线传感器网络技术、物联网技术 　　第九章 小型网络设计和管理技术 小型网络设计技术、网络设备、局域网及其组建、网络简单配置、网络管理技术 　　第十章 网络安全及防范技术 网络加密技术、防火墙技术、网络攻击与入侵检测技术、网络文件备份与恢复技术、网络防病毒技术 　3.教师队伍建设 　　网络技术的飞速发展，从事计算机网络课程教学的教师一定要具备从事相应科研或者工程的能力。这样才能紧跟计算机网络技术发展的速度，掌握前沿的计算机网络技术，如目前的物联网技术，在教学中才能突破照本宣科，引导学生把握住时代技术发展的需求。另一方面教师应掌握现代教学手段（如多媒体教学）和网络仿真软件的应用，从而在教学过程中有能力采用多种教学手段，深入浅出的展现计算机网络课程内容。如计算机网络的路由协议，采用一般的原理讲授，较为抽象，初接触的学生难以理解。如使用计算机网络仿真软件NS-2，可再现网络协议工作的场景，数据包的选路过程，通过trace文件的分析，可以理解网络协议的各自行为和路由协议的性能评价，学生不用花太多的精力就能掌握网络协议的工作原理，教学效果很好。 　　4.教学方法和教学手段的合理应用 　　科学的教学方法和先进的教学手段能激发学生的学生兴趣，能生动形象的呈现抽象的理论知识，能构建教与学的互动，收到更好的教学效果。教师应根据教学内容和目标，可采用多种教学方法和合理应用多种教学手段。在教学中，我们特别注意了采用下列几种方法来改进教学。 　　（1）传统讲授。受到非计算机专业的计算机网络课时量的限制，传统的灌输式讲授方法有利于课程内容的完整教学，是必不可少的教学手段。但在教学过程中注意应用实例引导，使学生对抽象的理论知识有直观的感性人事，如网络分层的体系结构时，类比日常生活的邮件系统。 　　（2）问题驱动。问题驱动的教学模式是指通过老师和学生提出的与课程相关的问题，建立学习动因，驱动学生主动研究问题，寻求问题的解决。在问题的解决过程中，学生掌握理论知识和提高实践技能。笔者在计算机网络教学的第一节课，在学生都知道服务的前提下，提出各种Inter网络应用是如何实现的？让学生带着这个问题进入课程教学，多采用自顶向下[5]的方式讲授，在课程中逐步分层的和学生回答这一问题，在课程结束时，再来总结梳理问题的答案，往往收到较好的课程教学效果。 　　（3）任务驱动。计算机网络本身是一种技术，其实践性非常强，但对于非计算机专业的学生，往往没有条件去动手做网络设计项目。因此教师在讲授过程中，可以虚拟一些项目环境，如30台左右的局域网，让学生自行根据以太网、令牌环网的拓扑结构去设计，讲授Inter服务时，建议学生搭建自己的个人网站等任务，从而培养学生的技能和网络应用能力。 为了将抽象的网络原理知识转化为形象的场景再现，有助于学生理解问题