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　　跨校选课网络教学的实践探索 [摘要]卫星和Inter是开展 网络 教育 的两个基本平台，开展高校间跨校选课、学分互认，共享教学资源是网络教育一个新的 研究 方向—。本文探讨了跨校选课、学分互认网络教育的系统平台构架、教学 应用 模式、教学效果和经验，得到了许多有价值的信息，对进一步开展跨校选课网络教学具有示范作用和指导意义。 [关键词] 卫星；Inter；跨校选课；学分互认；网络教育；资源共享 远程教育的 发展 经历了以文字印刷为主的函授教育到广播电视教育再到以信息技术为基础的网络教育，网络教育是 现代 远程教育的一种重要形式，它是利用 计算 机技术和网络技术实施教学的有效手段。卫星和Inter是开展网络教育的两个基本平台，如何把这两个平台有机结合起来，实现互联互通，开展高校间跨校选课、学分互认，共享教学资源是网络教育的一个新的研究应用领域。探索基于卫星和Inter网络教育的优化解决方案，实现跨校名师授课的直播与交互，探索异地联合办学的新型网络教育模式，为我国的网络教育特别是西部地区的网络教育提供一个宽带数字化多媒体网络平台和联合办学的营运模式，将具有十分重要的意义。 卫星和Inter是开展网络教育的两个基本平台，它们有机结合在一起将形成一个高速的网络教学环境，它由卫星、卫星地面服务站、教育服务中心、教育教学站和Inter五大部分组成，其系统架构如图1所示。 一、基于卫星和Inter的网络教育系统 1．卫星 卫星是实施远距离通信的有效手段。VSAT (Very Small Aperture Terminal，甚小口径终端)是卫星系统中易于安装的智能化微型地面站，用于客户端接受卫星信号，并与用户计算机设备直接通信。在跨校选课的网络教育中，我们通过第三方租用了亚洲卫星通信有限公司的“亚洲3号”(Asiasat3)卫星，它带有54Mbps频道带宽的Ku波段转发器，采用先进的星上补偿技术，把上传的讲课 内容 广播覆盖到教学服务站(用户)。 2．卫星地面服务站 卫星地面服务站的核心是网络操作中心(Net ail等与老师交流，并能从Inter获取有关课程学习的资料。 从图?中可以看出，整个系统包含两个教学子系统：卫星宽带视频教学子系统，教学网站子系统。卫星宽带视频教学子系统利用卫星的宽带广播功能和互联网的双向通信功能，实现了教师实时授课的视频广播和师生间的语音交互。该系统包含两种信息流，一是教学直播视频信息流，二是语音交互信息流，可以实现学生实时提问和教师现场解答。教学网站子系统借助Inter为学生提供不间断的非实时教学服务。学生通过Inter访问被选课学校构建的基于 Web的学习平台，实现在线辅导、课件浏览、智能答疑、作业提交、资源库检索和点播请求等学习活动。 二、跨校选课网络教学的应用模式 1．教学组织 在项目实施中，我们选择了西南师范大学的汉语言文学、计箅机 科学 与技术两个专业的几门课程，课程卫星直播学时确定为30～45，并开通相应课程的Web教学平台。我们在相应专业和年级，采取自愿报名、按课程学分收取一定学习费用，组织学生的网络教学活动。学生通过完成各个教学环节并参加课程 考试 ，成绩合格者将发给西南师范大学单科结业证书，我院承认所修课程的成绩和学分，并记入学籍。 2。教学模式 在基于卫星和Inter的网络教学中，我们采取的教学方式为： “纸介教材+卫星直播课程导学+多媒体课件学习+教师网上值机笞疑十网上提交作业十本地教师辅导+网上模拟自测+集中考试”的模式。几个主要教学环节是： (1)实时授课：西南师范大学的教师按课表授课，通过卫星系统向我院实时直播，学生在多媒体投影教室听课，可与教师进行实时语音交流。 (2)线上学习：西南师范大学为学生提供了一个基于Web的网络教学平台，向我院参加跨校选课的学生开通相应课程的多媒体网络课件，学生可通过计算机点播课件自主预习、学习和复习。 (3)教师值机：每门课每周提供4个学时的教师值机时间，学生通过Inter与任课教师在线交流，解答学生提出的各种 问题 。 (4) 电子 邮件：学生可将疑难问题通过电子邮件发往授课教师信箱，教师以同样的方式回答问题。 (5)学生作业：每章(单元)布置一次作业，一门课程共3-5次，学生完成作业后由网上提交，由授课教师批改。 (6)辅导教师：由我院为每门课选派辅导教师，对学生 学习 提供答疑、批改平时作业等。 (7) “入网”交互：教学期间，任课教师来我院与学生见面，面对面交流、提问、答疑，教师与学生实现了零距离，促进了教师与学生的情感交流，进一步激发了学生的学习积极性。 (8)集中 考试 ：课程考核除平时的卫星直播听课考勤、作业提交记载、点击课件次数记载等外，在我院组织集中考试，由西南师范大学统一阅卷。 三