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　　践行新课程理念 培养学生创新能力 　　【摘要】在新课标下培养学生的创新意识、创新精神， 发展 学生的创新能力和实践能力。 　　【关键词】新课标；思想 政治 课；实施；创新能力 　　基础 教育 课程改革纲要（试行）》中明确指出：要以创新精神和实践能力的培养为重点，在教学过程中我也在不断思索： 1.营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情 　　只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识和创新意识才能充分表露和发展。营造良好的课堂氛围，关键是要真正领会和实践新课程的理念，建立平等民主和谐融洽的师生关系。 2.创设问题情境，培养学生的质疑能力 　　“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。培养学生的创新精神，首先要培养学生的质疑能力和问题意识。在课堂教学中，教师应针对教材中的重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题，创设问题情境。创设新颖别致的问题情境使学生乐于接受创新学习，创设有思考空间的问题情境使学生大胆地进行创新学习，创设实践活动性问题情境，使学生善于创新学习，创设竞争性的问题情境，使学生善于创新学习，创设竞争性的问题情境激励学生开展创新学习，创设开放性的问题情境延伸学生的创新能力。 3.深入开展课堂讨论，培养学生的创新能力 　　传统的学习方式过分突出接受和掌握，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受，记忆的过程，这种学习过程在一定程度上抑制了学生的创新思维。而深入开展课堂讨论，拉近了师生之间的“心理距离”，改变了传统的师生间的“问答式”的单向交流，使课堂中呈现出教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体间的多向交流。这种互动的教学模式，倡导学生大胆求异，质疑探索，唤起了学生创新思维的热情和欲望，使学生在相互竞争、相互启发、相互借鉴中产生新的联想，形成新的思路，发表独特的见解，探求解决问题的新途径和新方向，使创新思维能力在互动的课堂讨论中不断得到发展和强化。 4.策划活动情境，培养学生主动参与、乐于探究的能力 　　　传统的思想政治课堂教学中教师忽视学生的直接体验，不利于学生创新潜能的发挥。因此，唯有我们转变观念，摒弃课堂权威者角色，以指导者、组织者、参与者、研究者的身份精心策划课堂学生活动情景，真正让学生由课堂的“观众”，转变为课堂活动的设计者、参与者、表演者，使学生在充分动脑、动手、动口及亲身参与活动中学习知识，感受创新的乐趣及价值，培养创新思维和能力。如针对特定的教学内容或教学片段，让学生在设计、表演小品中去，锻炼创新能力，体验感悟观点；针对易混淆的观点，策划辩论赛，让学生在激烈思辨中，锻炼创新思维，明辨是非观点；让学生在黑板上书写或绘画不拘一格地表达观点；甚至让学生在课前预习的基础上，自己设计课堂教学，自己组织课堂教学，给学生锻炼创新能力提供必要的时间和空间。 5.利用 现代 教学科技手段，培养学生的创新能力 　　　多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的创新思维，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。因此，我们要善于运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体 计算 机辅助教学，增强教学的吸引力、感染力和说服力，力求使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代 网络 的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。 6.开展丰富多彩的课外活动，培养学生实践探究的能力 　　关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，是培养创新能力的有效途径。在学生创新人格的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、 科学 性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。