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《乘加乘减课堂》实录 石岐中心小学 王瑶 激趣引入，巩固旧知 教师出示小熊图片 师：你觉得这只小熊可爱吗？ 生：可爱。 师：今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。 师：一二 生：得二 师：二三 生：得六 师：五五 生：二十五 师：三四 生：十二 师：四四 生：十六 师：二五 生：一十 师：一三 生：得三 师：二四 生：得八 师：你们对的非常好，接下来小熊还有几道题来考考我们班的同学，了解一下咱们班谁是聪明孩子呢！请同学们根据算式直接说出得数并说出对应的乘法口诀。 师：3乘3等于 生：9，三三得九 师：4乘2等于 生：8，二四得八 师：2乘3等于 生：6，二三得六 师：5乘4等于 生：20，四五二十 师：1乘4等于 生：4，一四得四 师：3乘4等于 生：12，三四十二 师：你们太棒了，小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 生：有4棵玉米杆，每棵有3个玉米棒。 师：说得很好，你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有多少个玉米？ 师：你能把数学信息和问题连起来说一说吗？ 生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米，一共有多少个玉米？ 师：你会列式计算吗？ 生：3+3+3+3=12个 师：很好，可以列成这样的加法算式，还可以怎样列式？ 生：3×4=12个 4×3=12个 师：为什么这样列算式？ 生：因为这里有4个3相加，所以是3×4=12个和4×3=12个 师：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。 自主探究，合作交流 师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。） 师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生1：小熊掰走了一个，还有几个？ 生2：还剩下几个玉米棒子？ 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 师：请同学们来说一说。 生：12-1=11个 师：还有吗？ 生：3+3+3+2=11个 师：说的不错，还有不同的算式吗？ 生：3×3+2=11个 师：为什么这样列式？ 生：因为前3棵玉米杆上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为： 3×3+2=11。 师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中表示的是什么？ 生：前面3棵玉米杆，一共有多少个玉米棒。 师：你说的很好，再请一个同学来说说。 生：前面3棵玉米杆，一共有多少个玉米棒。 师：我们还可以怎样列式呢？ 生：4×3-1=11个 师：为什么这样列算式? 生：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为 4×3-1＝11。 师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？ 生：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。 师：为什么要减1？ 生：小熊掰走了一个，所以减去1。 师：这个算式表示的意思能更简单一些吗? 生：表示几个几多几或几个几少几。 师：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？ 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗？ 生：连乘； 生：有乘有加，有乘有减。 师：这样的算式就叫乘加乘减。今天我们就一起来学习乘加乘减。（板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？在小组里交流交流。 师：哪个小组的同学来汇报？ 生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+1＝11。 生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算 12－1＝11。 师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？ 生（齐答）：先算乘，后算加减。 师：“为什么先算乘法，再算加（减）法” 生：根据图意,要先求3个4,或者4个3 活动体验，寓练于乐 练习一：摘玉米棒 （画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”） 师：同学们，你们想试试吗？ 生：想！ 画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。 师：现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？ 学生思考片刻后，纷纷举起小手。 生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：3×3+1＝10。 师：你是怎么计算这个算式的？ 生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。 师：你真棒！送你一朵小红花。 生2：我是这样列式的：