小学音乐欣赏6字诀.docVIP

小学音乐欣赏“六字诀” 玉门市第二小学 马燕 音乐欣赏是小学音乐教材中的有机组成部分，它不仅能使学生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野，还能丰富并开发学生的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。但是在欣赏课上，学生往往有“耳”无心，注意力不集中，对欣赏曲目“提不起劲儿”,课堂气氛沉闷，主体的积极性不够。怎样才能激活这潭死水，让课堂生动起来，让学生兴趣盎然呢？通过这几年的实践，我觉得音乐欣赏课只要能充分利用多种媒体手段,在不同的环节突出“趣、静、巧、深、动、广”这几个特点，就可以有效地克服上述问题,充分地激发学生的积极性和创造性。 一、导入新课凸现“趣” 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多样的教学手段，设计好导入新课教学环节，将学生引入一个优美的意境。比如在欣赏小学音乐第一册《快乐的小熊猫》中，可简易创设一个森林环境，在树上画上熊猫及商店字样，营造出大森林中熊猫商店的场景，教师再绘声绘色的讲《快乐的小熊猫》的故事，让学生从中了解音乐背景及情节。这样，学生欣赏音乐的积极性被调动了起来。与此同时，学生对直观的视觉形象注意力较强，而对抽象的声音形象感受力则较弱,因此,还需根据作品内容设计或寻找它的视觉形象,让学生通过对视觉形象的感受,激发他们对听觉形象的兴趣。例如：在欣赏音乐教材第九册《百鸟朝凤》一曲时，我准备了彩图，通过看图听故事的方法导入新课。学生看着美丽的画面，听着动人的故事，个个兴趣盎然，我便趁机引导说：“此曲是民间音乐家用唢呐将画面上各种鸟的声音模拟得惟妙惟肖，不信你们听……”学生产生了强烈的兴趣，被乐曲迷住了，欣赏时个个都很认真，还按故事边听边争论，这是什么鸟在叫，那是什么鸟在歌唱。由此可见，注重起点，激发兴趣，开好头对一堂课的教学是极为重要的。 二、初听音乐强调“静” 音乐是一门“听”的艺术。听一部音乐作品，我们既要在听的过程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华。所以，在了解了音乐作品背景后，初听作品时要特别强调静，只有安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果，同时，要求学生在静听的时候，要根据所给的图片及背景资料在脑海中展开想象，想象音乐所描写的情景，使学生自然进入音乐之中。 三、突破难点讲究“巧” 学生对一首乐曲从陌生到熟悉，从视听到理解，是一个较艰难的过程，所以，在教学中教师要多动脑筋，采用一些巧妙的办法让音乐趣味化、形象化。 1．巧用多媒体，视、听结合感受音乐。如：欣赏音乐教材第十册交响童话《彼得与狼》时，可播放童话故事，生动的形象配以流动的画面与精彩的故事情节，无需老师多费口舌，学生很容易便理解了音乐所表现的各个角色的性格特征，并能用自己的话复述故事。 2．巧用图片，帮助学生体验乐曲情感。如：在欣赏音乐第六册《伏尔加船夫曲》时，可先出示列宾的名画《伏尔加纤夫》，让学生着重观察画面上船夫们的衣着、面部表情、沙滩上的一串串脚印及所表现的心理，并介绍伏尔加船夫的一些生活情况，然后让学生欣赏乐曲，从而进入到角色中去进行情感体验。 3．巧用比较，提高学生音乐感受力。如：在欣赏音乐教材第十二册《二泉印月》后，再观赏一遍《翻身农奴把歌唱》MTV，这种对比使学生情感上欲扬先抑,并更深切地感受到了爱国、和平、团结、友谊、不屈与命运的巨大精神力量。 4．巧妙结合器乐教学，增强课堂教学效果。如：在欣赏音乐教材第八册《欢迎进行曲》时，可安排班内会吹奏管乐的同学提前练习，当欣赏此曲时让他们演奏出来，不仅能使全班同学兴趣大增，更能直观、真切地感受此曲的风格特点，了解各种乐器的丰富表现力；还能锻炼表演同学的心理素质和演奏技能，与此同时对身边同学学习器乐也是一种带动、提高。 5．巧妙发挥自身特长，提高教学效率。如在教学音乐教材第六册民歌分类时，教师可根据类别，演唱符合其风格特点并具有代表性的歌曲（如：山歌——《太阳出来喜洋洋》、小调——《茉莉花》、号子——《军民大生产》）。听完老师的演唱，学生很容易便了解了各类歌曲的风格特点，而且印象深刻。 四、理解音乐力求“深” 每首乐曲都有各自不同的主题和思想性，在欣赏教学中，要让学生在欣赏音乐 、理解音乐的基础上，挖掘音乐的思想内涵，让学生的心灵得到净化，思想得到升华。 1．创设合情合境的氛围，让学生入情地正确地理解音乐作品。如：在欣赏音乐第八册《抗敌歌》时，教师把“南京大屠杀”事件，饱含深情地简述给同学们听，学生会深深领会“落后就要挨打，就要受凌辱”的道理。这时，再欣赏《抗敌歌》，同学们早已热血沸腾。“天下兴旺、匹夫有责”的责任感和神圣感被充分唤起，爱国激情油然而生！ 2．充分发挥学生的想象力。正如“一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。比如欣赏音乐第十一册《长江之歌》时，有的同学想象是长江气势磅礴、滚滚