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全日制教育硕士专业学位研究生入学《教育综合》考试大纲及答题技巧 吴彦文 教授、博士、硕士生导师 主要参考书 1.王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 3.张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008 4.张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理 约60分 中国教育史 约30分 外国教育史 约30分 教育心理学 约30分 （四）试卷题型结构 一、名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 二、简答题：4小题，每小题10分，共40分 三、论述题：4小题，每小题 20分，共80分 三、考查范围 详见《教育综合》考试大纲 教育综合复习大纲 四、答题技巧及例题 教育学专业基础综合的复习过程是个比较繁杂的工程，它所涉及到的科目和知识点广泛而且全面。 专业复习的关键在于注意寻找考试重点、定准复习方向。 四、答题技巧及例题 关于答题技巧，不同类型的题目有不同的要求。无论对待何种题型，答题时都要尽量运用教育理论术语及其表达方式，不要给人以门外汉的感觉。 1.名词解释例题及评分 最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。两种水平之间的差异称为最近发展区。 先行组织者：是指在教新的学习材料之前，先给学生一种引导性材料，它要比新知识更抽象、概括和综合，并且能清楚地反映认知结构中原有观念与新学习任务的联系。 1.名词解释例题及评分 评分说明：只要对概念的解释和参考答案表述的含义完全相同，可以给全分；若表达的含义和参考答案有部分相同，可适当加减分。 对于名词解释题不要有过多的发挥，最好答题能贴题，回答参考教材所给出的概念即可。 2.简答题 此类题主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。 条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。 2.简答题 1. 简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。 参考答案要点： 皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历四个阶段： (1)感觉运动阶段。（1分）该阶段的儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成动作图式的认知结构。儿童只有动作智慧而没有表象和运算的智慧。（1分） 2.简答题 (2)前运算阶段。（1分）该阶段的儿童开始具有信号功能，并通过表象来代替外界事物。（1分） (3)具体运算阶段。（1分）该阶段儿童的认知活动具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的逻辑运算能力，但运算还离不开具体事物的支持，只能将逻辑运算应用于具体的事物之中，还不能将逻辑运算扩展到抽象的概念。（1分） 2.简答题 （4）形式运算阶段。（1分）该阶段的个体思维不受具体内容的约束，可通过假设推理来解答问题。（1分） 2.简答题 评分说明：仅有要点，没有对要点作简单的阐述，只给要点分；对各要点的阐述准确。（2分）； 要点和参考答案表述的含义相近或相同，可以给全分； 若表达的含义和参考答案有部分相近或相同，可适当加减分。 2.简答题 2. 简述学习动机与学习效果的关系。 参考答案要点： 呈倒U形曲线，学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降（3分）。学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而变化（3分）。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而改变。从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些（3分），这就是耶克斯-多德逊定律（1分）。 2.简答题 评分说明：能从耶克斯-多德逊定律的角度来说明学习动机与学习效果的关系，观点正确，可以给全分。 要点和参考答案表述的含义相近或相同，可以给全分； 若表达的含义和参考答案有部分相近或相同，可适当加减分。 3.论述题