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小学科学集体备课 授课教材 三年级下册 集备时间 2014年 2月 24日 单元 第一单元 常见的力 主备人 衣为健 集备人 刘中心、徐翠凤、衣为建 单元 教材 解读 力存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力，有物体之间相互接触而形成的摩擦力，有物体发生形变而产生的弹力，有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都能引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活中的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过对各种力的现象的粗浅了解来认识力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的过程，从而探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 教学 资源 分析 本单元包括五课内容，分别是《小车的运动》、《鞋底花纹的启示》、《跷跷板》《弹簧里的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 本单元课与课之间存在着紧密的联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《鞋底花纹的启示》、探究弹力的《弹簧里的学问》、探究磁力的《有趣的磁铁》等课。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》这一课，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计控制变量的的探究实验寻找各种规律性的变化。 单元 教学 目标 一、科学研究目标 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解和重要性；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 二、 情感态度与价值观目标 尊重证据，愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。。 三、科学知识目标 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉会产生力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究杠杆尺保持平衡的方法；探究磁铁的方向特性、磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。。 教学 策略 1、充分利用感官直接观察动物的不同部分。 如：①课上，通过多种实验，让学生认真观察，认识不同力的特征 ②展示多种同类实物的图片，让学生认识更多里的运用的图像，通过观察，认识它们的共同特征，为归纳不同力的特征作准备。 ③通过视频，引导学生根据观察的主题，进行观察、交流，分析它们的共同特征及异同，等等。 2、指导学生用自己喜欢的方式进行记录。 要求学生用自己喜欢的方式记录观察结果和感受，如用文字、画图、列表、实物标本等表述和记述这种力。 教学 重点 难点 本单元教学重点是引导学生有针对性地进行观察，启发学生观察更多的实验现象，为归纳做准备，并提示学生边观察边记录，在记录的基础上，进而归纳出同里的种类。 单元 课时 安排 4课时。 《小车的运动》――－1课时 《鞋底花纹的启示》――－1课时 《跷跷板?》――－1课时 《弹簧里的学问》――－1课时 《有趣的磁铁》------------1课时 修改 补充 （讨论补充及需要注意的方面） 每课的探究内容 1.《小车的运动》：想办法让静止的物体运动起来；探究推力和拉力的大小对小车运动的影响；想办法让小车跑得又快又远。 2.《鞋底花纹的启示》：观察鞋底的花纹，研究它的作用；摩擦力的大小与什么因素有关系；摩擦力与我们生活有什么关系。 3.《跷跷板》：交流玩跷跷板的感受；想办法找平衡；生活中的平衡现象。 4.《弹簧里的学问》：玩弹簧，认识弹力；弹力在生活中的应用；设计利用弹力原理 5.《有趣的磁铁》：玩磁铁，看看有什么发现；生活中磁铁的应用。 小学科学集体备课 授课教材 三年级下册 集备时间 2014年 3 月 3日 单元 第二单元 地球的外衣 主备人 衣为健 集备人 刘中心、徐翠凤、衣为建 单元 教材 解读 空气与动物、植物及人有着非常密切的关系，了解和认识空气时非常应该和必要的。本单元就是以空气为找的研究对象，通过让学生经历各种探究活动过程，体会和认识到空气的有关性质对我们人类生活所产生的重要意义。 本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中有关的内容标准设计的。具体的内容标准分别时，科学探究中的具体内容标准：认识科学探究，提出问题，猜想与假设观察、实验、制作，搜集整理信息，表达与交流。情感、态度与价值观中的具体内容标准：想知道、爱提问、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，认识科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活，关心