论高校英语教师持续性专业发展模式的建立.PDFVIP

2010 年第 5 期 沈阳师范大学学报（社会科学版） №5,2010 第 34 卷 Vol.34 （总第 161 期） Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition) General,№161 论高校英语教师持续性专业发展模式的建立 吴 琼 （沈阳师范大学 大学外语学院，辽宁沈阳 110034） [摘 要]高校英语教师专业化发展直接关系到高校英语教育的整体质量及学生英语水平的提高。可在教师持续性专 业发展内涵的基础上，尝试建立一种高校英语教师持续性专业发展模式，以便于探寻不同专业发展阶段的教师进行教师教 育的重点及开展教师教育的途径。 [关键词] 英语教师；持续性专业发展；英语教育 [中图分类号] G650 [文献标识码] A [文章编号] 1674－5450（2010）05－0059－03 胡锦涛总书记曾经指出，“中国的振兴靠教育， 源不足、培训有待加强、教学理念需要转变等问题。 教育的振兴靠教师。”对英语教育而言，英语教师的 可见，高校英语教师的专业发展问题迫在眉睫。 专业素养直接关系到我国英语教育的整体质量与 我国目前尚缺乏有效促进高校英语专业教师 成效以及学生英语水平的提高。我国外语师资队伍 发展的机制。徐金明等指出，当前高校教师培训中 比较薄弱，优秀师资的缺乏是制约我国外语教育总 存在着许多问题，一是现行高校教师培训体制在本 体水平进一步提高的瓶颈。因此，对外语教师教育 质上是一种自上而下的政策性推行，忽视教师本身 与专业发展的研究十分重要。 的主体作用；二是高等教育资源中对教师培训投入 的人力、物力、财力的分配不合理；三是目前大多数 一、研究的背景 培训都忽视教师专业发展和职业规划的个体因素， 从方式到内容都是模式趋同、结构单一，教师缺少 直到 20 世纪末期，我国对英语教师专业发展的 自主性，不能适应教师培训需求多样化、个性化的 研究才逐渐兴起。研究不但迟缓，而且还很不足。通 要求。高校教师培训中存在的问题已经或正在阻碍 过有哪些信誉好的足球投注网站中国期刊网，我们发现 1994 年至 2008 年间， 着我国高校教师的专业发展，直接影响到高校英语 各类期刊上研究英语教师教育专业化发展的文章不 教育的质量。因此，如何克服进修机会少、资源和经 足百余篇，并且这些研究大多是探讨中小学英语教 费有限、机构性教师培训针对性不强等客观障碍， 师教育问题，这表明高校英语教师专业化发展长期 探索出一条切实可行的在岗高校英语教师自我专 以来被忽视，相关的研究屈指可数。事实上，高校教 业发展的有效途径便显得十分必要。 师承担着培养高层次专门人才的重任，更需要加强 教学与科研能力、综合道德修养与终生学习的理念。 二、教师持续性专业发展的内涵 然而，多位专家学者近几年的调查显示，高校英语教 学师资存在着诸如知识结构单一、科研薄弱、进修资