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九江市教学研究室2006年度一等奖论文 心理暗示在一年级小朋友学习数学中的妙用 九江市双峰小学 方青 内容摘要： 刚入学的一年级小朋友，年龄小，如何进入小学生的角色，有一种良好的学习状态，这是很重要的。为此，笔者长期探索如何使小朋友对学习数学感兴趣，尽快融入到新的集体中来。将自己的聪明才智用到学习上来。尝试着用心理暗示的方法帮助他们。心理暗示重在使用恰当的语言，其中有积极的语言对养成好习惯的作用；有鼓励的语言激励学习者天天进步的；也有正面的语言引导应用学习效果的；还有当出现错误时老师中恳语言劝导的。在这样众多的心理暗示语言的运用下提高一年级小朋友对学习数学的兴趣。 关键词： 心理暗示、语言、积极、激励、正面、中恳。 心理暗示是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信???，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。暗示分自暗示与他暗示两种。他暗示，是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。在这里笔者主要针对的是他暗示来阐述自己的观点。 一年级的小朋友大多数经过不同的学前教育，来到小学开始了他们人生中重要的学习旅程。而一年级数学是训练学习习惯、思维活动的启蒙阶段，关系到他们对数学学习任务的关注程度和理会程度。无论他们以前对数学有没有兴趣，都必须面对正常的学习任务，从此刻起要在老师的引导下，克服自己的不良习惯，喜欢上数学课，顺利地完成每一节课的任务。 这时作为老师，要关注班级里的每位同学，让他们能在一节课中心情愉快、集中思想地投入到学习活动中去。既要在课前、课中，更要在课后、在出现问题时给予心理暗示。以此增强小朋友的意志，促进学习，养成好的学习态度、好的学习习惯、正确的学习方法。这样心理暗示的语言选择就显得犹为重要。对此，笔者有以下体会。 用积极的语言使他们爱学 刚入学的小朋友对老师崇拜有加，对老师的话言听计从，这时老师的语言处处都要有着一股积极的因素，一般要以积极的语言来规范行为，对做得好的同学予以肯定，嘉奖。在此类语言的暗示作用在于为大家树立学习的典范。将不良的做法及时改正。形成一种自觉的行为。 如上课前，对课前准备好的同学说“看看谁比某某休息的更好！” 、上课发言又以“看谁的声音比某某更大！”作业时以“看谁今天的作业最漂亮！”……这些积极的语言对小朋友的刺激效果很大。他们在这些积极的语言刺激下，一个比一个休息得好，一个更比一个发言的声音大，字写得一个更比一个漂亮。 老师积极的语言发现出的信息，对小朋友的心理暗示起到规范行为、向做得好的同学比，做到老师满意的要求的作用。从此更爱学习了。 二、用激励的语言让他们想学