让口语交际体现四种美感.docVIP

PAGE  PAGE 9 让口语交际体现四种美感 　　一、设计理念 　　口语交际属于情境语言范畴,它是面对面的交流,是一个互动的过程。它包括听觉、视觉、情感、思维、记忆、评价、认识、创造等的活动。因此口语交际教学要特别关注创设一个和谐美好的心理与氛围,培养学生能说会道的能力,并在交际的过程中养成文明交往的习惯。 　　二、教材说明 　　本课(人教版小学语文第一册)是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备:把彩纸剪成大小不等的圆。这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。 　　三、教学目标 　　1.能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图形,培养学???的创造想象能力和动手能力。 　　2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。 　　3.培养合作精神和审美情趣。 　　四、课前准备 　　1.请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形,装进信封。 　　2.要求学生自带胶水、剪刀、尺子。 　　3.把课桌围成半圆型,每6人一组。 　　五、教学过程 　　(一)创设情境,激趣导入 　　师:小朋友,今天老师想学刘谦做一回魔术师,给大家变一回魔术,好不好? 　　生:(激动而好奇)好! 　　师:看,老师手里是什么?(白色扇子),看好了,我要变变变――展开图形,看变成什么? 　　生:大大小小的圆。 　　师:现在我还要变变变――翻转图形,看刚才的圆变成了什么? 　　生:变成了熊猫、小兔、小猪。 　　师:你们想变吗? 　　生:(高呼)想! 　　师:那今天老师就教大家用各种各样的圆形来拼图――出示课题:我会拼图 　　(一起读课题) 　　【评析:上课伊始,教师用一个小小的魔术,很快地把孩子的注意力集中起来了,既激发了孩子的好奇心,又带给学生一种新鲜而有创意的美感,同时为下面的课堂教学做了很好的铺垫。】 　　(二)进入情境,逐层深入 　　1.感受拼图的艺术美。 　　师:我相信我们班的小朋友都很能干,都会拼各种东西。那我们就动手拼一拼。听清楚要求:先在白纸上摆好样子,再用胶水固定住,白纸的后面有双面胶,拼好后把自己认为最好的一个粘贴在胸前。好不好? 　　生:好! 　　师:请大家拿出准备好的工具,开始吧! 　　(学生动手拼图,老师指导) 　　师:先拼好的同学别着急,你可以去参观一下别人的作品,也可以帮助自己组里的小朋友。 　　(每个学生都完成了至少一个拼图) 　　师:啊,你们也是小小魔术师,变出了这么多好看的图案。 　　师:让我们手拉手围成一个圈,欣赏一下大家的作品。你最喜欢谁的拼图?让我们来夸一夸! 　　【评析:首先,让学生亲自动手体验,留下深刻印象。其次,在动手制作的过程中生生之间互相帮助,互相欣赏,小组中团结协作,在教师的引导下顺利完成一个作品,使学生有种成就感、兴奋感。】 　　2.感受语言的文明美。 　　师:小小魔术师们,现在我是魔术之王,将带领大家去“拼图娃娃童话王国”,愿意的请起立!(学生很兴奋地站起来) 　　师:闭上眼睛转三圈,数一二三!(教师在黑板上贴拼图娃娃童话王国图片)看,现在我们已经来到拼图娃娃王国了!请坐下!(学生把凳子转过来,面朝老师坐下) 　　师:拼图娃娃们,你们打扮得真漂亮啊!哎呀,大家还互相不认识吧,来,做做自我介绍吧!我先来。 　　老师指着胸前的“小鸭子”说:我是一只小鸭子,嘎嘎嘎嘎嘎!我长着毛茸茸的身子,扁扁的嘴巴,像枫叶一样的爪子。我是游泳小健将。你们喜欢我吗? 　　生:(鼓掌高呼)喜欢! 　　师:那么请你也像我一样,介绍一下你自己!谁愿意第一个说? 　　生1“小蜻蜓”:你们好,我是小蜻蜓,我最喜欢在花丛中飞来飞去捉害虫。如果你们发现了小飞虫在咬你们,赶快通知我,我马上飞过去把小飞虫吃掉。 　　师:你觉得小蜻蜓说得怎么样? 　　生:他没有介绍自己长什么样子。 　　师:是的,你能帮他补充一下吗? 　　生:蜻蜓长着大大的眼睛,薄薄的翅膀。 　　生:还有,蜻蜓飞起来很快的,像一架小飞机。 　　师:你们补充得很好,把小蜻蜓的样子都说出来了,这样大家就更喜欢小蜻蜓了。 　　生2“苹果树”:我是一棵苹果树。秋天到了,我的树上结满了红红的苹果。你们想吃吗?师:你介绍的时候要是声音响亮一点就好了。 　　生3“划船的男孩”:我是划船的小男孩,弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(学生都跟着一起说) 　　生4“举重杠铃”:我是一个举重杠铃,我们国家有许多举重冠军,你想成为举