融合移动学习的大学英语教学新模式.docVIP

PAGE  PAGE 4 融合移动学习的大学英语教学新模式 　　摘 要：面对当前快速发展的社会经济，大学教学模式也受到新科技手段的影响在不断的更新。在远程教育模式以及电子学习模式的发展普及，移动学习模式以其自主性以及灵活性为的优势，在大学教学中得到了普遍的运用。本文分析了融合移动学习的大学英语教学新模式，希望能够促进我国大学英语教学水平。 　　关键词：大学教学；英语；融合移动；教学模式 　　一、移动学习概念及内涵 　　移动学习是一种交互式的教学活动，以多媒体技术、国际互联网以及无线移动网络为依托，教师以及学生利用平板电脑、手机以及笔记本电脑等无线设备来实现灵活方便的沟通与教学。从移动学习的内涵来看，主要包括以下几方面： 　　1.移动学习是在电子学习的基础上发展而来的，它具备电子学习的所有特征，特别是在交互性、自主性等方面，这使得它有别于一般的学习方式。Sun公司的电子学习专家Michael wenger曾经认为：“移动学习并非是什么新鲜事物，因为‘课本’在很早以前就已经成为支持移动学习的工具，移动学习其实一直就在我们身边”。Miehael之所以如此曲解移动学习，是由于他只片面地强调了“移动”，而忽略了“电子学习”这一产生基础。 　　2.移动学习除了具备电子学习的所有特征以外，它还拥有一些独一无二的特性，特别是可移动性――学习者不再会像以往电子?W习那样被限制在电脑桌前，而是可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。 　　3.从实现方式方面来看，移动互联技术是移动学习的技术基础，其中包括了互联网技术以及移动计算技术等，而小型的移动计算设备是移动学习设备的基础，包括PDA、手机等。尽管笔记本电脑也与上述移动学习特征相符合，但是在小型化以及智能化的移动计算设备面前，笔记本电脑已经不太符合移动学习的定义。 　　二、融合移动学习的大学英语教学模式 　　为了提高大学生的英语交际能力，是大学阶段英语教学的目的所在。而大学英语交际能力，主要包括四方面：一是语法能力，包括英语的语法、词汇等内容；二是社会语言学能力，包括非语言环境关系知识以及英语等；三是话语能力，通常说来就是谈话的开始以及结束等；四是策略能力，包括交际策略的相关知识等。 　　从大学英语教学实际情况来看，传统教学模式更注重培养大学生的语法能力，从而忽略了培养大学生其他方面的能力。因此，必须要改变以教师为中心的传统教学模式，而新教学模式不但呢能够体现教学过程中教师的主导地位，同时也能够将学生学习的主体作用充分发挥出来。只有这样，在运用新教学模式的过程中才能够全面培养学生的英语交际能力。为了达到上述英语教学的目的，在大学英语教学模式中，将移动学习融合进来，从而提高大学生英语的综合能力水平。在融合移动学习的大学英语教学新模式中，教师需要将课堂内外联系在一起，主要从以下几方面来入手： 　　1.在大学英语教学中，教师粗腰对学生的学习情况以及英语水平进行充分的了解，并以此为基础来跟学生进行沟通，并帮助学生进行学习目标的制定，同时对学习内容进行确定，并合理的进行学习方法以及技巧的选择。 　　2.在大学英语教学过程中，教师可以引导学生采取移动学习英语的方式，通过手机上网来完成。教师可以进行任务的布置，要求大学生从指定的网上进行英文的摘抄等。 　　3.在网上交流中，教师应当大学生使用英语来进行。QQ、微信等交流方式已经在大学生中全面普及，教师可以充分利用这两种交流方式，建立班级的群或者讨论组，教师以及英语水平较高的大学生，可以用英语在群组内发布消息，从而引导大学生利用英语进行交流。教师可以将下节课的教学内容用英语在群组内发布，或者利用英语进行新闻大事的讨论。 　　4.教师可以鼓励学生通过英文E.Mail交友。在网上有很多交友类的网站，这些网站能够看到不同国家笔友的征友广告，大学生也可以通过英文来发布自己的征友广告。为了安全性，教师一定要做好安全教育以及引导工作。因此，需要教师确保网站的合法性与安全性之后，再推荐给大学生。 　　5.教师可以将一些移动学习资源定期发布给学生。包括视频、MP3等，由于这些电子设备很受大学生的欢迎，有着广泛的应用范围，利用这些移动学习设备，大学生可以随时随地的进行听力的练习。除此之外，教师也可以将手机词典等一些好用的英语学习手机软件推荐给学生。 　　6.在课堂上，大学教师需要对学生的移动学习情况进行定期检验，从而???据学生的实际情况来进行学习目标的重新制定，对于移动学习效果不明显的，教师需要帮助大学生寻找原因，同时在课堂教学中，可以适当的进行学习策略训练。 　　三、结束语 　　从上述分析中可以看得出来，在高等教育中，大学英语课程占据了极其重要的位置，为