莫让钢琴成为摆设.docVIP

PAGE  PAGE 3 莫让钢琴成为摆设 　　音教关注 　　 　　早在十六至十八世纪，中国尚在使用工尺谱的年代，欧洲就发明了用数字1234567替代了七声音阶而形成的简谱，后由法国的苏埃蒂及卢梭等人的加工，使其渐趋完备，曾流行于日本。传入中国后，又经过改进，被普遍采用，并在我国各个时期的音乐普及工作中发挥了极其重要的作用。但是，简谱唯一的缺点就是不能完美地记录钢琴谱，除了简单的柱式和弦和琶音的重叠外，对于更为复杂的和声织体以及广阔的音域就更难用简谱记录或排版了。然而，令人遗憾的是，在我国许多地区的中小学音乐课上，由于歌谱的限制，钢琴往往成了漂亮的摆设。 　　 　　 　　我国曾由音乐出版社出版过用五线谱施教的《全日制小学音乐课本》若干册，但编入的歌曲只有单旋律，没有钢琴伴奏谱。此外，全国各出版社也曾出版过大量的儿童歌曲集，如《幼儿歌曲一百首》《世界儿童歌曲集锦》《中外少年儿童歌曲大全》等等，但都是厚厚的一大本简谱版，因此就形成了这样一种现状：我国各省、市、自治区七、八十万座中、小学校早已淘汰了脚踏式风琴，都购置了钢琴，并建有专门的音乐教室，但遗憾的是在教唱歌曲时，音乐教师们仍然是在钢琴上用右手弹奏歌曲的主旋律，左手只在强拍上跟着打打节拍。现在中、小学和幼儿园的音乐教师们大多是音乐院校师范系或幼师毕业后分配到各中、小学校的，但她们在教唱歌曲之前，很少有人在备课时为所要教唱的歌曲配写正规的钢琴伴奏谱。当然，教师并非全是学过作曲专业的，不应强其所难，但起码也应为歌曲配写一个简短的前奏，使孩子们知道这首歌曲的音调、速度、何时起唱；并按该曲的调式调性即兴地加配一些摇晃式的分解和弦或琶音，使伴奏更“丰富”一些，我想这是每个音乐教师都不难做到的。 　　笔者作为一名儿童音乐学会成员，一向热衷于儿童音乐创作和译配外国儿童歌曲的老年教师，在不久前，为了了解当前我国儿童音乐教育的现状，也为了关心我的译作被选入教材后的使用效果，专门造访了几所中、小学校，并旁听他们的音乐课，收获匪浅。校长和音乐教师们让我多提些意见，我总的感觉是各学校都很重视音乐课，今非昔比，教室宽敞，教具先进，都有漂亮的钢琴、电子黑板、音响设备齐全、教师们认真负责，学生们活泼可爱。但美中不足之处就是钢琴的使用问题。特别是在教唱歌曲时，钢琴没有发挥出应有的作用。有一所小学正好在教唱我译配的法国童谣《大鹿》，另一所学校是教唱我译配的俄罗斯儿歌《森林在歌唱》（这两首歌都是选自五线谱版《全日制小学音乐课本》中的），但都是单旋律谱。前者教《大鹿》的女教师，因课本上没有前奏，她就先用钢琴弹了这首歌曲的头一个音中央c，向学生示意速度，口喊一、二、三、起！学生们立即开唱，这样的起法还算整齐，但干巴巴的，没有钢琴伴奏的应有效果。 　　另一所学校在教唱《森林在歌唱》时，因教材上是用括号表示有四小节前奏的，所以学生们比较容易开口唱，但令人遗憾的是原曲钢琴伴奏谱的前奏是有鸟儿雀跃音乐形象的，由于没有钢琴伴奏谱，只用单旋律，再加上“左手跟着右手走”的原始教学方法，实在是过于简单，稍感乏味了些。 　　在这几次采访中，最使我感到满意的，是有一位青年女教师，她从某歌刊上选择了的俄国儿歌《小河》，那娴熟??技巧从头至尾没有弹错一个音符，流畅的连续琶音使人们听到了《小河》的哗哗流水声，使孩子们在学唱歌曲的同时，还能聆听到优美的钢琴声，这对于提高孩子们的音乐素质、得到音乐熏陶不无裨益。 　　我建议，今后在出版简谱版儿童歌曲集的同时，也应出版一些配有正规钢琴谱并附有简谱首调主旋律的歌曲。全国数以百万计的广大中、小学及幼儿园的专业音乐教师们，都渴望能得到一些少而精、价位不太高的、带有正规钢琴伴奏谱并附有简谱主旋律的曲集。这样才能大大地提高教学效果，使钢琴发挥出真正的作用。■