自我、自主、自由：教育博客建设未来走向的主题词.docVIP

PAGE  PAGE 8 自我、自主、自由：教育博客建设未来走向的主题词 　　编者按： 　　江苏省吴江市鲈乡实验小学自承担江苏省教育科学“十一五”规划课题《教育博客：促进教师专业发展的实践研究》以来，积极实践、大胆探索。该校通过课题专业技术系列培训、专题研究、主题沙龙、课题整合课、课堂观察、教师博客评比等活动，促使教育博客切实成为教师反思教育教学现象，密切家校联系，进行研究性学习交流，深入探究有效教学方式的重要平台。同时，该校利用教育博客最大程度为学生服务，开展在线学习、专题探究、主题拓展、深度对话等方面实践探索。学校的课题研究对于学校教师专业发展方面起到了良好的助推作用。课题实施2年多来，学校教师先后有18人次获得各级教育博客评比奖项，在省级以上刊物发表论文100余篇，市级以上骨干教师的比例达34%。 ??　本刊特选载5篇学校教科中心组成员的研究成果。希望引起读者对于教育博客和教师专业发展这两个教育热点话题的关注。 　　 　　吴江市鲈乡实验小学是苏州市较早进行教育博客研究的学校之一。经过几年的实践，师生不断地赋予博客新的内涵，挖掘博客新的运用方式。在学校师生眼里博客已经不仅仅是一门网络技术，它所承载的更多是终生学习、合作交流、不断思考、不断提炼、凝结智慧这样的一些精神与理念。自从《教育博客促进教师专业成长的研究》成功申报为省教育科学“十一五”规划课题以来，学校积极行动，将教育博客建设纳入《学校教师教育科研工作十项基本要求》之中，从行政层面予以积极扶持，师生参与教育博客的热情进一步提高，初步形成了群众性教育博客的良好局面。08年10月20日，学校课题组启动了省级课题阶段性推进教师参与状况调研。本调研采用无记名问卷方式进行，学校的中小学科任教师参加问卷调查，本次调研共发放调查问卷120份，回收111份，回收率92.5%，问卷从教师个人教育科研基本情况、对教育博客的认识、教育博客的参与度、参加教育博客的成效等四个方面展开，现把调研的问题和思考整理如下。 　　 　　一、结果与分析 　　 　　学校将教育博客促进教师专业成长的研究定为专题研究课题之后，学校逐步铺开了一系列的研究进程，涉及的研究内容有：教育博客支持下的校本研修活动；基于教育博客的叙事研究；教育博客支持下的家校沟通；基于教育博客的专题研究活动；教育博客支持下的数字化教育管理等。每一步的推进，都经过仔细斟酌和研究。这些活动都是基于学校现有的经验、现状来规划的，我们设想这些与教育博客联系起来进行整合研究，将学校的优质资源沉淀下来。这种安排的思路也非常明显，就是想通过学校博客为教师提供一个舞台，让他们能够通过一系列的活动，将教育博客纳入日常教育教学之中，为个人专业成长以及学校平稳、健康、科学发展提供平台。 　　（一）观念层面：学校绝大多数老师认可这项“新兴”的科研活动 　　调研后的数据表明：95%的教师在课堂中经常提到教育博客，调研结果显示97%的教师将教育博客与日常教育教学联系，博客已经成为师生校园生活的一个重要组成部分，成为师生沟通交流的良好平台，也成为家长了解学校、学生的良好窗口。教师积极将教育博客与日常教育教学联系，将教育博客最大程度地为学生发展服务，利用博客开展在线学习、专题探究、主题拓展、主题阅读、深度对话等方面进行实践探索。以提高学生学习兴趣、认知能力为目的，教育博客成为“教学相长”的良好工具，此外教育博客的良好“师生互动”，由师生以往的单边的交往，变为多边的、多角度的、多层次的交往。师生之间建立起一种以共同学习为媒介的关系，教育博客起到了媒介和推波助澜的作用。学校教育的最终落脚点是学生的发展。只有学生发展了，才能谈到教师的专业是否发展了。把博客与教师的日常教学活动相关联，运用博客提高教与学的效率，让博客真正为学生发展助力，教育博客则更具活力，更具有普遍实用意义。 　　（二）参与层面：学校老师普遍参加这项能改善科研方式的学术活动 　　调查显示：87%的教师认为教育博客给自己带来了全新的科研方式，教育博客成为了自己教育生活的一部分，而且还成为了与外界沟通交流的良好平台。82%的教师赞成博客的撰写，表示有时间和能力，都尽力撰写博文。73%的教师认为：教师的专业发展关键还是教师主体意识的觉醒，教师自身必须意识到自己要成长，要不断完善。通过专家引领、同伴互助等方式，教育博客正以零距离的亲近，成为教师专业成长的重要支持力量 　　（三）成效层面，学校老师在投入其中时体会到了教育科研所带来的愉悦 　　调查显示：91%的教师表示，撰写博客可以促使自己常动笔、勤思考，在投入教育博客、体验教育博客写作艰辛的同时体会到了这种电子写作及发表给自己带来的身心愉悦，但同时不可忽视的是95%的教师从中逐步意识到拥有教育博客并不断书写博客不等于自己的专