关于高职院校文秘英语教学的几点思考.pdfVIP

wyjx@ ISSN 1009-5039 hUp: 。νerseas English 海外英语 TeI:+86-551-5690811 5690812 关于高职院校文秘英语教学的几点思考 黄连根 (泉州信息职业技术学院，福建泉州 362∞0) 摘要:文秘英语做为实践性和适应性很强的也制呈，目前在所有高职高专教学中得到前所未有的重视，该文从文秘英语教学的理论基 础入手，阐述了其主要内涵，并借鉴了当前提高文秘英语教学伪两种教学模式，有针对性地提出了提高文秘英语教学的若干建议。 关键词:文秘英语，教学模式;教学思考 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1009-5039(2012)08-(灿65-02 随着我国经济社会生活的不断发展变革，特别是加入世贸 对话，如涉外常用语、公关礼仪英语、日常事务英语等，教学点 组织之后，我国与国际社会的各项交流和接轨程度愈加密切频 不只是讲解语法、分析难句，而是让学生综合运用英语知识去 繁。这 方面导致了企业急需大批文秘英语知识的新型秘书 行使文秘的职能;秘书实务方面等，实用性是秘书学的生命，通 过秘书学的学习，学生不但要懂得文秘的理论知识，同时更要 人才。另一方面，在国际社会的各项交流活动中，英语已经成 具体该项工作的实际操作应用能力，因此，实务性是文秘英语 为交流工具，成为一种职业语言C 特别是对于当前的高职高专 的主要精髓，具体到文秘英语的教学过程中，就是要应用具体 学生来说，如果能完全掌握文秘英语的相关技能，对于提高自身 素质和今后顺利就业将是大有益处，同时对于其职业生涯的规 的文秘英语教学案例或实际的教学实践让学生掌握相关的实 务经验，提高其日后参加工作的综合社会应用能力。 划和发展更是有着积极的促进作用。因此，如何提高高职院校 文秘英语教学的质量和实用性，并以此提高学生的实践应用能 2 文秘英语教学的主要模式探讨 力和就业水平已成为衡量其办学水干的重要考量指标。 目前关于如何提高文秘英语教学水平方面，教育界:理论 1 文秘英语教学的理论基础及主要内涵 界进行多方的探讨，主要有任务型教学模式、抛锚式教学模式。 高职高专英语教育与本科教育的最大不同处在于其是以 2.1 任务型教学模式 适应市场需求为导向，以培养学生的实际操作能力和应用能力 任务型教学模式起源于上世纪80年代，它的主要宗旨是让 为主线，要求学生具有理论、实践和应用等各项综合能力全面 学牛以任务为驱动，在任务的指导下自行学习，分组配合，强调 发展，而本科教育则更倾向于理论化知识的传授，因此做为高 的是学生的学习主动性，而不是教师的传授。近年来关于任 职高专的文秘英语教学就是一门以实践性为主的课程，是川门 务型教学方法了广泛的研究和热烈的讨论，但总结起来就是 将理论化的知识寓于具体社会实践中的应用课程。其依据的 任务的设计要合理真实，且贴近生活，同时在任务完成过程中 主要理论基