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PAGE  PAGE 4 《泉城》（第二课时）教案 和平桥中心小学 吴玉红 教学目标： ①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。 ②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。 ③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点： 理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。 难点： 体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？ 2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连起来说一说。 二、精读课文第一自然段。 我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 1、出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。 练习填空：说起北京，自然会想起（　　　　　　）。 　　　　　说起杭州，自然会想起（　　　　　　）。 　　　　　说起上海，自然会想起（　　　　　　）。 　　　　　说起（　　），自然会想起（　　　　　）。 2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？ 3、试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 出示句子：　 （1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 　（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 　（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 　（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落； 泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！ 4、读一读这些句子，思考??这些句子有什么相似之处？ 5、学生交流讨论： （都有“有的”；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。） 6、回忆一下，平时的课外活动时间或者是体育课上，你们都做些什么活动呢？学生练习用上“有的”说一句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。 7、通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 三、学习课文第二部分 过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜欢其中的哪一个泉呢？ （一）、选学生最喜欢的先学（趵突泉）。 1、看视频资料：趵突泉。说说自已看了后的感受。 2、自读课文，思考：这一自然段共有几句话，分别写了什么？学生自读，同桌交流。 3、指名学生全班交流。（先介绍趵突泉的位置，再介绍趵突泉的特点。） 4、指导学生有感情地朗读。 5、练习以导游的身份介绍趵突泉。 我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。 (二)、学习其他的三个泉 1、我们现在到了哪儿了？（珍珠泉）珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ 看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？ 哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？ 泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？ 正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。 珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？ 　　写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？， 　　现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？ 　　指读课文。 2、现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？ 　　五龙潭在什么位置？ 　　五龙潭是怎样形成的？ 　　同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 　　为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？ 　　谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ 3、接下来我们又来