《特殊的葬礼》课堂实录樊玲艳.docVIP

PAGE  PAGE 7 《特殊的葬礼》教学案例 沁水县实验小学 樊玲艳 直接导入，依题质疑 师：同学们好！今天我们继续来学习第十八课。（板书课题） 生齐读课题——特殊的葬礼。 师：注意生字“葬”的字形，它的中间是个死字。这说明葬礼是为什么人举行的呢？ 生：死人。 师：仔细读题，说说你从题中发现了什么？ 生：这是一场“特殊”的葬礼。 生：这场葬礼与众不同。 师：它特殊在什么地方？请同学们带着这个问题走进课文当中，用你喜欢的方式读课文，找到特殊的地方可以做上标记。 初读课文，思考问题。 精读课文，真情体验。 交流汇报 师：谁来说说你发现的特殊之处？ 生：这是为塞特凯达斯大瀑布而举行的，对象特殊。 生：拉丁美洲的巴拉那河上举行，地方特殊。 生：巴西总统非格雷特亲自主持了这场葬礼，而且穿着黑色的礼服，非常庄严。 生：参加的人员不是亲戚朋友，而是专家教授和热爱大自然的人，参加人员也很特殊。 生：葬礼一般是为死人举行的，可是大瀑布还没死呢，就举行葬礼，这也很特殊。 …… 师：看来同学们都是用心去读课文的。 2.昔日的风采 师：为瀑布举行葬礼，这究竟是怎么回事呢？我们还是一起先来一睹大瀑布的风采吧。 （播放课件，配置背景音乐。） （生不时发出“哇”的赞叹声。） 师：同学们，塞特凯达斯大瀑布美吗？ 生：太美了。 师：看到这美丽的画面，你不想赞美它一番呢？ 生：塞特凯达斯大瀑布，你雄伟的气势深深的吸引了我，我永远不会把你忘记。 生：塞特凯达斯大瀑布，你让我领略到一泻千里，滔滔不绝的壮观景象。 生：塞特凯达斯大瀑布，我觉得用李白的诗句形容你再合适不过。那就是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 …… 师：同学们说得真好，我想要是大瀑布听到你们的赞美一定会很开心的。找找课文中哪个段落赞美了大瀑布？ 生：第三段。 （投影第三节。） 师：此段中你认为那些词更能具体地写出瀑布的气势？ 生：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观…… 师：同学们读时可是没有显出她的气势呀。 （生再读，声音更大了。） 师：同学们，如果用一个词语来概括大瀑布的特点，你们觉得哪个词更好？ 生：雄伟壮观。 （师板书： 雄伟壮观） 师：现在哪位同学通过朗读，把大瀑布的雄伟气势再次给大家？ （投影课文第三节：比原文少了“曾经”一词。） 指名朗读。 师：太棒了。你的朗读再现了大瀑布的美丽画面。谁还愿意再来读读？ 又一生读。 师：你的朗读更是让我们如临其境，如闻其声。相信集体的力量更能把我们带入那个境界。 生齐读。 师：塞特凯达斯大瀑布是何等的雄伟壮观呀！这是只有大自然才能创造出的伟大奇迹！不过，细心的同学可能已经发现了，刚才我们读的那段话与原文相比有所不同。 生：少了“曾经”一词。 师：“曾经”又说明什么呢？ 生：它以前是雄伟壮观的，现在已经不再是这样了。 （板书：昔日） 师：是呀，刚才同学们还读得慷慨激昂，可是，“曾经”一词的提醒，让我们的心底不禁油然而生起一丝悲凉。那它今天又是什么样子的呢？ 3．今天的面貌 师：请在文中找到描写它今日面貌的段落。 生：第五节。（生齐读） 师：几年过后，这雄伟的景观竟然不辞而别了。它已满目疮痍，伤痕累累。哪些词具体描写了它现在的样子？ 生：逐渐枯竭、生命垂危、奄奄一息……（指名朗读） 师：如果用一个词语形容今天的瀑布，用哪个词语好呢？ 生：奄奄一息。（板书：今天 奄奄一息） 师：同学们，看到今天的瀑布我们感慨万千，请通过朗读来来表达出瀑布的无奈，和游客的失望。 指名朗读。 师：老师听出了你的伤心难过。 再指名读。 师：读得真棒。我们仿佛听到了大瀑布伤心的呜咽和痛苦的呻吟。 齐读。 师：就让我们再看一眼这位生命垂危的老人吧！（播放课件图片） 师：大瀑布多么想把雄伟壮观的景象展现给这些慕名而来的游客呀，可惜它无能为力，因为—— 生齐读：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。 师：短短几年，瀑布竞发生了这么大的变化：从昔日的雄伟壮观，到今天的奄奄一息；游客从昔日的流连忘返，到今天的失望而去！是什么原因导致了这一悲剧的发生呢？ 4．消失的原因 生：瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。 生：沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。 …… 师：是人类的贪婪和愚昧，才造成了这一悲剧的发生。这时你的心情除了伤心难过，又多了什么？ 生：悔恨、愤慨…… 5．特殊的葬礼 师：是呀，是该清醒了。因为科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。这令许多人感到震惊和痛心，为此人们做出了一个大胆的决定，举行了这场葬礼，才有了课文开头的那一幕。这样一个特殊的葬礼一定吸引了不少人的眼球，震撼了很多人的心灵。请同学们用心去听去看，告诉大家你看到了什么，听到了什么？ 生：我看到了黑纱、白花、挽联、鲜花、眼泪、紧