必修一第三章第1节重力基本相互作用教程.docx

第1节重力 基本相互作用 教学目标 知识与技能  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变；  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④知道物体的重心的含义；  = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤知道重力产生的原因及其定义；  = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥了解四种基本相互作用。 过程与方法  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①知道人类认识力的作用是力的作用效果开始的；  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向和作用点三个因素有关；  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③能通过多个实验现象归纳提出力的作用是相互的；  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④自己动手完成找不规则薄板重心实验，锻炼自己的动手能力；  = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。 情感、态度与价值观  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①通过实验，培养学生的团结协作精神；  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②通过实例激发学生对科学的求知欲，激励碳素与创新的意识；  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③通过本节课的学习，培养学生观察分析问题的能力。 教学重、难点 重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果； 2、重力的概念及重心的理解。 难点：1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关； 2、重心的概念。 教学方法 启发式教学，教师引导、学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。 教学用具 直尺，橡皮条，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的薄板等。 教学过程 引入新课 我们在初中已经学习过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。 新课教学 力和力的图示 时隔四年，2016年奥运会在里约如火如荼的举行着。在奥运会的赛场上，不可缺少的一项运动，就是跳水。现在，我们把跳水的缩小为一下实验1。 【演示实验1】用手压直尺（锯条） 【演示实验2】拉橡皮条 学生仔细观察实验，分析现象，教师提出问题。 【问题1】类似这样的现象，你们还能举出哪些生活实例？ 学生A：喝完水的矿泉水瓶，用手一拧压缩回收； 学生B：弹弓，拉长皮条发射。 ······ 教师总结：前面的跳水运动员在夹板上准备跳入水池的时候，夹板变弯曲；喝完水的矿泉水瓶，用手一拧体形发生了改变。这都是因为直尺、夹板在力的作用下的弯曲。橡皮条、矿泉水瓶和弹弓在力的作用下的扭转、拉长。 【问题2】所有这些现象说明什么？ （学生通过实际例子以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。教师引导，回答问题。） －－要使物体形体发生变化，要对它施加力的作用。 【问题3】物体形状或体积的变化称为形变。从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论？ （学生认真思考，积极讨论） 教师总结：力是使物体产生形变的原因。 【问题4】这是力的作用效果之一，除了这种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢？（举例说明） －－?用力推箱子开始运动了。可见力可以使物体从静止变为运动。 ?汽车停下来，首先要刹车。可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。 ?飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生变化。可见运动方向的变化也需要力的作用。 【问题5】物体速度的变化称为物体运动状态的变化。那么，怎样用一句话把上述的几种情况表示出来呢? (教师指导，学生思考总结） －－力是使物体运动状态发生变化的原因。 结合分析，给力下一个定义。 －－力是物体间的相互作用，力是使物体运动状态发生变化的原因；力是使物体产生形变的原因。 【问题6】当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗？为什么？ （教师演示实验，学生认真观察，思考回答问题） 学生A:一样，都会使物体运动。 学生B：不一样，一个向东运动，一个向南运动。 教师点评：答案是不一样的。学生B回答正确。这是因为力是既有大小又有方向的物理量。这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，以前学过的位移、速度、加速度都是矢量。 【问题7】物理量都