“中低产田的综合治理”教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 3 高中地理选修(二)第六单元《农业低产区的治理》 第二节 “中低产田的综合治理”教学设计 四川绵阳普明中学 陈彪 一、教材分析： 中低产田的治理是我国国土整治和区域发展的一项重要内容。因为土地质量的高低直接决定农作物的产量和质量。当前我国的基本国情是人口基数大，增长快，人均耕地持续下降；因水土流失和荒漠化，耕地还在不断减少，土地承载力接近极限，而且中低产田在农用耕地中的比例高达71%以上；中低产田分布广，全国各地均有，即使在大城市郊区和长三角、珠三角等高产地区也有分布。粮食增产举步维艰，人地矛盾日益尖锐。在有限土地上增产粮食成为国家稳定和发展的必然选择。由于高产田的基础产量已经很高，增产潜力极小，解决我国粮食问题，就不得不把眼光放在中低产田的改造上。 本节采用案例分析方法，根据自然条件差异，抓住主要矛盾，分别介绍辛店洼低湿地和北丘洼盐碱地的综合治理思路与方法。辛店洼因地势低平，滞涝严重，但土质较好，水资源丰富，采用类似于珠三角基塘生产的鱼塘－台田模式；北丘洼因频繁的旱涝灾害，土地盐碱化严重。气候变化是土壤盐碱化的根本原因，水盐运动是土壤盐碱化的直接原因，所以认识水盐运动规律，找寻调控水盐运动的方法，是实现土体脱盐的基本思路。这个过程旨在培养学生因地制宜地解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、知识与能力 ①了解黄准海平原低湿地的自然环境特征和水盐运动基本规律。 ②掌握低湿地治理的鱼塘—台田模式和盐碱地改造的核心与方法。 ③从低湿地治理思路和方法中培养学生关注现实，创新思维的能力 ④培养学生区域定位和读图分析解决问题的能力。 2、过程与方法 ①充分利用课本插图和文字资料，从感性知识开始，前后联系，学以致用，探究未知 ②讨论探究法，比较思维法，认识改造思路 ③低湿地和盐碱地治理前后景观图片和录像。 3、情感、态度和价值观 ①人类应以积极的态度和可持续发展方法改造自然 ②学习科学的人地观和科学的研究态度 ③理论联系实际解决具体问题，促进区域可持续发展。 三、教学重点：低湿地和盐碱地的改造思路 四、教学难点：鱼塘—台田模式和调控水盐运动的过程和意义； 五、教学方法：多媒体辅助教学，师生互动问题探究法，比较法，读图分析法 1.案例分析法：以辛店洼、北丘洼的中低产田为案例，使抽象问题具体化，也使学生认识到地理知识在实际应用中的价值，从而提高学习兴趣。 2.分析比较法：比较低湿地、盐碱地治理前后的变化，比较基塘生产和鱼塘——台田模式异同点，使学生领悟人类因地制宜，合理利用，改造自然条件的重要性，形成可持续发展观念。 3.问题探究法：创设问题情景，以问题为中心展开教学活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，开阔学生地理眼界和地理综合分析问题的能力。 4．多媒体辅助教学法：以图载文，培养学生读图分析能力。 六、教学过程 [复习导入新课]幻灯展示：黄准海平原地形图，师生共同复习： ①描述黄准海平原位置、地形构成、气候特征。 ②本区土地资源的限制性因素有哪些？产生原因分别是什么？ [承转]提高农作物产量的着眼点是挖掘现有耕地潜力，而整治这些土地的限制性因素是种植业发展的关键。 板书:6.2中低产田的综合治理。 幻灯展示教材图6.5：师生讨论回答： ①黄淮海平原中低产田的类型和分布。 ②禹城市位置和辛店洼、北丘洼的位置。③地下水埋藏深度大约是多少米？ 教师小结：黄淮海平原盐碱地众多，沙地点缀，地下水埋藏深度大多在1米以下，该地中低产田以干旱缺水、低洼易涝和盐碱化为主，面积有100多万公顷。生产条件较差，经济水平低，农民长期处于贫穷落后状态。中科院在20世纪80年代初，在山东禹城市位于黄淮海平原的中部设立专门研究基地，为改造中低产田积累了许多成功经验。也使那里的农业生产条件与生态环境得到了改善，粮棉产量有了大幅度提高。 案例一：辛店洼低湿地治理与开发。 1、辛店洼低湿地位置 （读图归纳：中部冲积低平原） 2、自然特点 幻灯展示教材图6.6讨论回答： ①辛店洼的地形特征。 ②辛店洼的水文特征。 ③为什么会产生季节性渍涝现象？ ④农业发展有何优势条件。 小结：辛店洼洼缘海拔19.5米，洼底17.5米，海拔低，起伏小，洼底平坦；冬春季节降水少，河流水位与洼底海拔持平，地下水埋藏浅，易形成盐碱化，夏秋季节降水多，河流水位升高，有时倒灌入洼，形成渍涝，妨碍农业生产，但辛店洼属于冲积平原，土地质地较好，水资源丰富且水质较好，对农业生产有利。（说明：河水丰富、地下水多并不等于降水多） [承转]：如何才能趋利避害？学生读图6.7与教材讨论：辛店洼治理前，土地怎样利用？效果如何？采取过什么措施治理？效果如何？中科院的成功经验是什