20世纪美国精神分析学对童话文学的新阐释_舒伟.pdfVIP

外国文学研究 2001 年第 1 期 20 世纪美国精神分析学对童话文学的新阐释 舒　伟　丁素萍 内容提要: 本文从分析当代美国儿童文学理论名著《永恒的魅力: 童话世界与童心世界》的 特点入手, 探讨 20 世纪美国精神分析学在 70 年代以读者为中心的读者反应批评兴起的背景 下对童话文学的新阐释。全文由 5 部分组成。1. 背景: 精神分析学在美国; 2. 童话精神分析话 语; 3. 童话表现艺术——两分法: 裂变与整合; 4. 童话接受美学; 5. 童话教育诗学。 关键词: 精神分析　童话　读者反应论　教育诗学 20 世纪是西方文学发展史上理论探讨空前繁荣的时期。高度理论化的文学批评流派纷 呈, 发展迅猛, 成为一门宏大的与文学创作分庭抗礼, 并驾齐驱并对其产生重大影响的人文学 科。这一现象在美国得到了最迅速和最集中的反响。V·利奇( Vincent Leitch) 的《美国文学批 评: 从 30 年代到 80 年代》一书对此作了比较清楚的综述。一方面, 人们不禁为文学批评的迅猛 发展和广阔前景感到振奋, 但另一方面, 人们又难免对可能出现的过分理论化的趋向持谨慎态 度。我们既不能对此视而不见, 拒之门外, 也不能人云亦云, 趋之若鹜。如何准确地认识和把握 当代美国文学批评的特点和态势是摆在我们面前的一个重要课题。本文仅就当代美国儿童文 学理论名著《永恒的魅力: 童话世界与童心世界》探讨 20 世纪美国精神分析学对童话文学的新 阐释。 一、背景: 精神分析学在美国 在美国, 精神分析学发展为一门系统的心理分析学说在很大程度上与弗洛伊德的无意识 理论在美国的传播有关。我们或许还记得当年在我国上演的美国影片《爱德华大夫》( Sp ell- bound) 是如何以令人难忘的方式表现精神分析学如何应用于解决人物严重的变态心理障碍。 总的看, 弗洛伊德学说在美国的传播大致可分为三个阶段。 第一阶段从 1909 年弗洛伊德本人到美国讲学起直到 20 年代初。这时美国批评家开始运 用精神分析学去分析经典作品中的文学形象, 如 E·琼斯( Ernest Jones) 将哈姆莱特复仇的 “延宕”归结于主人公的俄狄浦斯情结, 认为哈姆莱特通过其叔父克劳狄斯替代性地完成了杀 父娶母的业绩。 第二阶段从 20 年代初到第二次世界大战结束。许多美国心理学家和文学批评家对弗洛伊 德精神分析学产生兴趣。批评家们对美国经典作家的作品和创作过程进行心理分析, 出现了一 批心理分析式的批评传记。值得一提的是, 在此期间, 心理学家围绕儿童发展的“天性与培育” 问题展开了激烈的论争, 促使人们进一步从心理发展的角度去认识儿童发展、儿童文学创作以 及儿童文学批评等问题。 第 三阶段 从 60 年 代初到 80 年代初。随着结构 主义理 论的兴 起, 尤 其是法 国的拉 康 ( Jacques Lacan) 用结构主义理论对弗洛伊德精神分析学重新阐释以后, 精神分析学更趋理论 ·123· 20 世纪美国精神分析学对童话文学的新阐释 化, 进而成为人们借以认识和把握人的精神生活和心理活动的范式和表述话语。至此, 精神分 析学发生了一个显著的重要转变, 其视角和重心从作品和作品内容转向形式结构和作品的读 者。这种变化导致了以读者为中心的读者反应批评的