关于研究性学习的做法和思考.docVIP

关于研究性学习的做法与思考出处：教务处??发布日期：2006-1-19??发布人：卢红旭??审核人：卢红旭　????实施研究性学习已经近一年了，在教与学的过程中，就其作法作了一些探讨，介绍如下，以期抛砖引玉，取得共识。?????一、专题性研究????所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象，某一学术课题，某一文学争鸣，某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，获得某种成果的研究。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是，就学生而言，我们重视的是过程而不是结论。这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台。????具体做法????1.拟定专题。教师根据学生的年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题布置给学生。如：《关于大连广场文化的思考》、《中国楹联文化的渊源发展与继承》、《“三十六计”的思想方法及应用》、《唐诗的繁荣与唐代社会的发展》、《东西方影视文化的导同初探》、《金庸古龙梁羽生武侠小说的差异》等。????2.解题释疑。在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一说明，使学生选择专题时能够做到心中有数，目的明确。这种说明，实际上就是解题释疑，也即说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程上需要运用的知识、查找的资料。例如，布置《关于广场文化的思考》做了如下说明：（1）大连广场文化是怎样形成的；（2）大连现有广场的概状；（3）大连广场在文化建设中的作用；（4）大连广场的文化的底蕴；（5）对提高广场文化含量的建议。????3.指导方法。学生选择专题后，面临的问题是如何进行研究。因为学生毕竟是初涉某一领域，面对的是许许多多陌生的问题，会无从下手，所以，对他们进行适当的指导，教给方法，引其上路是十分必要的。研究方法，因题而异。一般来说，（1）要指导学生明确专题研究的目的，明确自己的基本观点，例如《关于广场文化的思考》一题，既然是思考就不应该仅仅是对广场的历史、现状等进行调查研究，而应该有自己对广场文化的独特认识，从而提出自己的某些见解。（2）要指导学生如何去索取资料。研究某一专题，资料是必备的，学生在这方面知之甚少，因此要指导学生查阅类别，查阅索引，甚至具体的书目。（3）要指导学生如何调查研究。（4）要指导学生撰写论文。????4.定期检查。定期检查是指经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的问题。学生的专题研究不可能是一朝一夕就会出结果，它将是一个较长时间的研究过程，会出现许多新问题，诸如研究兴趣减弱、中止、放弃；研究专题出现难题而无所措手足；专题研究和课堂学习出现了时间、场地、复习考试等矛盾。在这些时候，指导教师应适时过问，给予指导，给予鼓励，给予帮助。这样，就会使学生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，坚持继续研究下去。????5.汇报成果?汇报成果是专题性研究学习中很重要的一环。对学生来说，经过了辛辛苦苦的努力，经过了方方面面的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果，这个结论，是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的成果，在这种时候，教师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的才华，完成自己的研究课题。对教师来说，这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面了解学生知识层面，解决问题能力的很好的形式。因此，教师必须认真组织好学生的汇报。汇报的形式是多种多样的，可以是宣读论文，可以是论文答辩，可以是多媒体演示，可以是著书立说，可以是举办各种活动，等等。例如《中国楹联文化的渊源发展和继承》研究小组就是庆祝中国共产党80华诞时，在全校举办了“庆祝七一、支持申奥征联活动”。这个活动获得极大的成功，它既展示了学生关于楹联的研究成果，也锤炼了学生的组织能力，取得了“一箭双雕”的结果。????二、学科性研究????这里所说的学科性研究是指课堂教学过程中的研究性学习。专题性研究拟定的专题虽然也体现了学科特点，但它毕竟没有结合课本内容，没有体现教材的知识点，没有贴近高考指挥棒，所以，我认为，在课堂教学中做到既体现课本中“传其道，解其惑”的要求，又能贯彻研究性学习的精神，这样，才能使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践能力的培养。在探索的过程中，做了如下的尝试。????1.分析课文内容，设计有研究意义的深层次的问题????（1）设题。先举一个例子，《为了忘却的纪念》一文是鲁迅先生在五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章。经过分析，此文只要解决三个总是就可以透彻的理解全文的主旨，即：“为了忘