14.《蜜蜂》导学案.docVIP

 PAGE 5 语文学科新课程高效课堂导学案 审核人签字： 主备人：沈利刚 授课 年级三（ ）班学科语文课 题14、蜜蜂任课教师课型发现生成课 问题解决课课时2课时授课时间2014年 月 日教 材 分 析无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。 教 学 目 标1.????1.?认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。 2.?2.?有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。 3.? 重点 难点教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。 教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。 教学过程设计（第1课时）教学 环节时 间教师行为期望的学生行为个案修改一、 情景导入2 分 钟 钟 上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 读了题目，你们有什么问题想问吗？二、 初读识记  15 分 钟1.????1.自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 2.?2.出示生字词语卡片，用指名读、开火车等方式检查生字新词的认读情况。 B.?3.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的认字方法。 C.  同 同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。 三、 学习检测  20 分 钟 1.?1.学习生字。 A.?2.出示要写的字，引导观察，说说3.书写这些字时要注意什么。 B.?3?.书写后，评议。 2.?4.?抄写词语。 2.??? 小 猜一猜。假如我们没有读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ 四、 课堂小结2分钟通过本节课的学习，我学到了—————————————————。学生自己小结本节课收获。五、 作业布置1分钟1.书写生字并组词。 2.熟练朗读课文。1.书写生字并组词。 2.熟练朗读课文。板书设计14．蜜蜂 附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导 教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、 复习导入5分钟1.?1.听写上节课所学的生字新词。 2.?2.?说说作者做了一项什么实验，3.是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 3.?4.试验结果怎样呢？今天我们继续学习课文。 1.?1.?听写词语。 2.?2.指名背、齐背课文第一自然段。 二、 探究新知25分钟 1?1.????激励学生多朗读第三.四、五段。 A.?2.自由朗读课文第三、四、五自然段。 B.?3.?指名读。你喜欢读哪一自然段。 C.?4.教师激励：觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 2.?5.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 3.?6.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力？ 4.?7.再读再思，深入理解。 A.?8.回来的蜜蜂情况有什么不同？ B.???结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） C.???其他同学点评他们的想象是否有道理。 D.???教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力？请说明理由。 2.???? ? 1.组相互交流读懂了什么。 在 2.小组内讲述。 三、 学习检测5分钟教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读（注意答案的灵活性）。 （1）放学后，他（）到操场打球。 （2）班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。 （3）我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。 （4）他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。  ?2 学生自我检测四、 课堂小结 3分钟读了这篇课文，你想对大家说什么？五、 作业布置2分钟1.???1.抄写词语。 2.抄写优美段落。 板书 设计 两次钻出来