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2014-03 治学之法 习作中生生互评的优点 文/姚时聪 摘 要：在习作评价中生生评价更容易确立学生的主人翁地位，调动学生的积极性。 关键词：生生互评；优点；习作 一、生生评价的优点 她们虽然不是亲人，却比亲人更亲啊！ 生生评价要求学生以主人翁的态度去看待其他学生的习作， 同学点评： 你在文章的开头用美好的景色营造出了温暖的氛 严格按照评价的标准去评判习作的优缺点。比如，李子一写了一篇 围，让我感到一股暖暖的爱意。接着你又描绘了小姑娘与老奶奶的 《胜似亲人》的文章，郭聪同学就对他做了评价。 动作和语言，让我感受到了这份浓浓的亲情。 但你从哪里可以看出 二、《胜似亲人》文章及点评 她们不是亲人呢？ 我想你应该描写一下老奶奶的服饰，让我们知道 春天来了， 阳光明媚， 和煦的微风暖暖地吹拂着。 溪水也解 她们不是同一个民族的，就能说明她们不是亲人了。 冻了，叮叮咚咚地唱着欢快的歌曲。 ①粉嫩的桃花也盛开了。 在岸 通过这样的实践操作，学生就像一个小老师一样，主动去欣赏 边有一位十二三岁的小姑娘，她系着围裙，扎着羊角辫，双手正浸 对方的习作，发现对方的长短处，在评价过程中相互学习，提高双 泡在溪水里使劲地揉搓着衣服。 她把衣服平放在石头上， 一边按 方的习作水平。 着，一边用棒槌敲打着。“砰砰”的响声回荡在溪水的上空。 不一会 再来看看其他同学的互评：你的文章条理清晰，严格按照方位 儿，小姑娘就洗完了衣服。 她把衣服放进背篓里，连蹦带跳地回去 顺序，运用优美的文字，再现了大佛寺优美如画的风景，我建议你 了。 只见小姑娘进了一个小院子，院子里有一幢简陋的小木屋。 小 可以着重选取一个部分的景点来写，那样会更引人入胜。 姑娘把背篓放下，把一件件衣服整整齐齐地抖开挂在衣架上。这时 候，从屋里走出来一位白发苍苍的老奶奶，她一看到小姑娘，饱经 通过实践， 我们发现学生在互评的过程中学会了发现对方的 沧桑的脸上立刻浮现笑容。 她拄着拐杖， 慢慢地走到小姑娘的身 优点，学习对方的长处以弥补自己的不足之处。 在评价的过程中， 边。 伸出双手拥抱住小姑娘，脸颊也紧贴着小姑娘。 眼里含着泪花 也学到了一些评判好习作的标准， 为自身习作水平的提高提供了 说道：“谢谢你呀！ 小姑娘。 ”小姑娘双手抓着裙摆，低下了头，脸红 一定的帮助。另一方面，在习作的评价过程中学生认识到习作评价 的比三月的桃花还要粉嫩，低声说道：“这是我应该做的。 ”②