三年级下册基于课程标准的教学设计~15争吵.docVIP

《争吵》教学设计 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课 主 题：丰富多彩的儿童活动 课 时：第一课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：郭静 鲁瑞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．教材分析 《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重??于好，“我”受到了教育。 3．学情分析 本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。 目标 1、初读课文，会认13个生字. 2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文 评价任务 1、初读课文，会认13个生字. 2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文 教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一： 启发谈话、 揭示课题：童年的生活是丰富多彩的。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 2、今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 3、板书课题：15争吵  环节二： 初读课文， 认识生字。请各自轻声读课文，注意读准生字，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通。 检查自学效果。 认读生字词。 理解词语。 指名分自然段朗读课文，评价、正音。 写字指导。 （1）、认读要写的字。 （2）、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 （3）师范写。 （4）抄写词语。 读准字音，读顺句子。（评价目标一） 环节三： 再读课文，整体感知1、自由朗读课文，思考： 这篇课文主要写了一件什么事? （克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子。 那么在争吵后两人又是怎么表现的呢？指导学生围绕“我”的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论。 弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，了解了在争吵后两人的表现。 （评价目标二）环节四： 总结升华这节课同学们通过读书，学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，了解了在争吵后两人的表现。其实在这个故事当中，还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。   附：板书设计 15 争吵 安利柯 本子弄脏 争吵 克莱谛 教学反思： 《争吵》教学设计 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课 主 题：丰富多彩的儿童活动 课 时：第二课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．教材分析 《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。 3．学情分析 本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。 目标 1.有感情朗读课文 2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 评价任务 1.有感情朗读课文 2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 教学