B3M2U2教案.docVIP

新标准英语（三起）第三册Module2 Unit2 It’s at the station.教案设计 Unit2 It’s at the station.（第一课时） 一、教材分析 1、教材：本课是新标准英语三年级起始第三册Module2?Unit2.? 2、教材内容：学习使用介词描述简单的位置关系。?通过活动和chant继续练习指、问路方法? 3、教学目标：（1）学习目标语句：It’s near the houses. I t’s at the station.单词：station, train, up, down, near, house(2)能口头运用使用It’s near the houses. It’s at the station.说明方位。（3）能识别运用单词station ,train, up, down, near, house。 4、教学重难点：（1）能口头运用使用It’s near the houses. t’s at the station.说明方位。（2）能识别运用单词station, train, up, down, near, house。 二、教学方法：任务型教学法；游戏活动法；TPR（全身动作反应法） 三：教具准备：录音机，磁带，单词卡片等 四、教学步骤: 1、热身导入? a.发出指令“stand?up” “sit?down”，还有Unit1中的turn?left, turn?right, go?straight?on.给学生发出指令，让学生做。 b.和学生看动画欣赏歌曲“Down by the station.”拍手跟唱两遍。 2、任务呈现 （1）通过上面的歌曲，问学生“What’s it about?”学生会用汉语说出是关于火车的，引出并学习train, station.通过考察学生的记忆力“What’s in it?”引出并学习单词hill. 齐读、小组读等。 Flash card game(闪卡游戏)：根据老师出示这三张单词卡的速度，快读或慢读单词。(这样练习单词学生学习兴趣高，使学生更熟练地掌握单词。) （2）出示挂图，先让学生观察四幅图“Look at these pictures. What are they about?” 依次学习up, down, near, house并把词组up the hill ,down the hill, at the station, near the houses板书到黑板上,然后巩固这几个词组。 a.齐读、小组读等。 b.把这四个词组分别标上序号1、2、3、4，老师先读词组学生说相应的序号，然后教师说序号，学生读对应的词组。 c.将全班分成四组，每一组用这四个词组分别命名，当老师说某个词组时，相应的小组成员要迅速起立，并大声重复他们的组名。 (这两个活动帮助学生更好的练习本单元的重点词组，学生会沉浸于有趣的活动中，乐于参与，主动参与。真是达到了寓教于乐的目的！) 3、课文教学 T: Now open your book, turn to page 8. a.请学生打开书，听录音，并理解课文，圈出单词up，down，near，at。 b.听录音，指并跟读课文，强调模仿录音中的语音语调。读两至三遍。在后两遍的跟读中，可以变换高低音读。避免重复跟读的枯燥感。 c.然后让学生两人一组轮流就各辆火车所处的位置进行问答，在问答过程中，鼓励学生边说边做动作，通过添加相应的手势表达自已的答案。 4、巩固练习 Activity?3以同桌两人为单位，?练习“where?is?…?”?句型问路、指路。 老师和一名同学示范练习一组 两人一组问答练习? 老师说路线，学生根据路线找到要去的地方。还是在老师示范练习之后，两人一组练习。 (进一步巩固练习“where?is?…?”?句型问路、指路。) 5、学说chant a.听录音跟读两遍后，跟磁带chant。 b.在chant基础上，变为left/right hand, left/right ear来操练方位的短语。 6、写的练习 出示课件：看图读句子，选择正确的单词将句子补充完整。 7、总结 出示单词卡片，再次认读本单元学的单词。T: Today we learn some words. Let’s review again. 8、课后作业 听录音跟读课文3-5遍；将自己从家到学校的简易路线说一说，写出来。 教学反思：我在设计这一课时，过多的关注于字词句的教学，从而割裂了语篇的整体性，所以对于??文中的重点句型，采用了分散式的教学方法。尽管学生掌握的不错，但就这篇课文而言，更适合整体教学，因为课文难度较小，重点是扩展方位的表达法，增加了up, down, near, at the station，而且，课文的直观性很强